小学体育教学中体育游戏的植入实践探寻

侯义

摘 要：体育游戏是小学生喜闻乐见的一种教学活动形式，将其植入到小学体育课堂教学中，对活跃课堂氛围、锻炼学生身体素质、发展学生综合能力起着不可忽视的作用。从小学体育教学实践出发，对体育游戏植入体育课堂的策略进行分析探讨，期望对推动体育教学模式改革有所帮助。

关键词：小学；体育教学；体育游戏

一、植入趣味性体育游戏，满足学生心理需求

在小学体育教学中，教师要根据小学生的年龄段特点植入与之相适应的趣味性体育游戏，使体育游戏既能够满足学生的身心发展需求，又能够激发学生参与游戏的积极性。为此，教师可将趣味性体育游戏归为两类，分别适用于低年级学生和高年级学生的体育教学活动。在低年级体育教学中，教师可植入“切西瓜”“老鹰抓小鸡”“冲破渔网”“蚂蚁运粮”“鸭子赛跑”等游戏，这些游戏符合低年级小学生爱模仿、爱表现的性格特点，而且还有助于锻炼他们的身体协调能力。在高年级体育教学中，教师可植入“障礙接力赛”“跳绳跑接力”“拔河比赛”等游戏，这些游戏的运动量相对较大，能够锻炼学生的耐力、力量、反应速度，有助于培养学生的综合活动能力。在体育游戏的组织过程中，教师要把握好趣味性与教育性之间的尺度，通过趣味的游戏激发学生参与体育锻炼的积极性，最终达到体育教育的目的。

二、植入专门性体育游戏，提高学生神经兴奋性

体育游戏要具有专门性、针对性的特点，使其紧紧围绕体育教学内容组织开展，锻炼学生的各项身体机能。尤其对于体育课堂准备活动环节而言，要植入专门性较强的体育游戏，这样除了能够提高运动效果之外，还能对小学生的身体起到一定的保护作用。小学生处于身体生长发育的关键时期，此时他们的身体形态具有较高的可塑性，通过课前准备活动，可使学生身体的各个关节进入到运动状态，能有效避免运动损伤。在该环节中，体育教师应当一改传统的慢跑、形体操等活动内容，植入专门性的体育游戏，以短跑教学为例，教师可为学生设计一些能够锻炼反应和动作速度的游戏，如“喊号追人”“贴膏药”等，以此作为准备环节的主要活动内容；如果是篮球教学，则可在准备环节采用“传球比快”“运球接力”等游戏。通过与教学内容相符的游戏活动，既能使学生的身体快速进入状态，又能引出后续的教学内容，达到承上启下的目的。

三、植入合作性体育游戏，培养学生团结合作精神

为了培养小学生的团结合作精神，体育教师可以在教学环节中植入合作性的体育游戏，并将一些体育技术融入游戏内容当中，这样的游戏除了能够为教学服务之外，还能调动学生的参与积极性。以跳绳为例，在对该项体育运动进行教学时，教师可以按照班级的实际人数对学生进行分组，如果班级有60人，可按照男生和女生的差异分成6个小组，每组由10名学生组成，然后发给每个小组一根跳绳，两名组员负责甩绳（可轮换），其余组员依次跳进，然后再依次跳出，既可正面进、正面出，也可从反面进、反面出，教师设定游戏时间，让各个小组进行比赛。通过这样的游戏活动，学生在快乐的气氛中完成了跳绳技能的学习，由此不但可以使教学效果得到提升，而且还能使学生在活动中相互配合。

四、植入放松性体育游戏，缓解学生的身心疲惫

在体育课堂教学中，学生在经过长时间的体育锻炼之后会出现身体疲惫、精神紧张现象，为了放松学生的身心，使学生能够安心投入到其他课程的学习中，教师可在课堂结束环节植入放松性体育游戏。在体育课堂的结束环节，教师通常采用徒手操、慢速跑等传统的体育锻炼方式放松学生的身心，对于小学生而言，这些活动比较枯燥、乏味，无法调动他们的积极性。对此，教师可以采用负荷较小、趣味性较强的游戏，如按学生的性别和年龄，选取节奏舒缓的韵律操，或是“组字”“摆图案”等游戏，学生在进行这些游戏活动时，除了能够使身体的各个器官得到放松之外，还能使一堂课的疲劳得到缓解。不仅如此，此类游戏活动中还包含了育人的因素，真正实现了寓德育于体育、寓教育于娱乐的目标，使学生摆脱了体育课造成的身心紧张状态，逐步过渡到相对平静的状态，从而以较好的身心状态投入到其他学科的学习当中，由此可使学习效率获得进一步提升。

总而言之，小学体育教学要重视教学方法和教学形式的创新发展，根据小学生的身心发展特点，紧紧围绕教学内容组织多样化的体育游戏活动，突出体育游戏趣味性、专门性、合作性和放松性的特点，充分体现体育游戏在提高体育教学效果中的作用。体育教师要把握好体育游戏的尺度，避免因体育游戏过于凸显娱乐性而导致教学实际情况偏离教学目标。

参考文献：

[1]梁丰.游戏在小学体育教学中的作用[J].华夏教师，2017（9）：75-76.

[2]李广源.探索体育游戏在小学体育教学实践中的作用与设计原则[J].科教文汇（中旬刊），2015（2）：42-43.

[3]黄东梅.浅谈小学体育游戏教学对学生兴趣的影响[J].考试周刊，2017（3）：53-54.

编辑 温雪莲