浅谈农村小学语文寓言故事教学

摘要：农村孩子的初级教育重在教育孩子学到循序渐进的学习方法，有一个谦虚谨慎、胜不骄、败不馁的人生态度，以及拥有目标如一，滴水穿石的意志品质，孩子就能健康快乐地成长，将来才能成为国家的有用之才。本文通过分析《揠苗助长》《龟兔赛跑》《愚公移山》等三篇寓言故事在农村小学语文教学中文化品位、审美情趣、情感态度、思维品质、品德修养等的作用，以此来培养农村小学生语文核心素养。

关键词：农村小学语文；寓言故事；核心素养

农村小学语文课本中有不少寓言故事，寓言故事就是作者把想要说明的道理，通过虚构的故事来表达，让学生从虚构的故事中受到启发。教材中的寓言故事有着深厚的思想内容，包含着深刻的哲理，需要学生去思考其言外之意，领悟其真正的内涵。在寓言故事中，乌鸦、蛇、狼和狐狸等不再是简单的一种动物，它们都是被人格化的“人物”，它们像人一样说话行动，有时还会显得行为怪异，这些都给学生留下了深刻的印象。

一、 《揠苗助長》：教育孩子“欲速则不达”，要尊重自然规律

《揠苗助长》主要讲的是古时候宋国有个人，嫌禾苗长得太慢，就一棵棵地往上拔起一点，回家还夸口说：“今天我帮助禾苗长高了！”他儿子听说后，到地里一看，禾苗都死了。后来用来比喻做事如果违反事物的发展规律，急于求成，非但没有好处，反而危害了它。客观事物的发展自有它的规律，光靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效果还会与主观愿望相反。这一寓言告诉我们一个道理：“欲速则不达”。要尊重自然规律。前几天，我看到一则报道：德国法律禁止学前教育，在小学阶段也不能学习额外的课程，崇尚“残酷教育”，从小让小孩有挫折感，跌倒自己爬起来，尽量不喂小孩吃饭，饿了自己吃；草地、泥地、沙地、砂石地从不铺设塑胶，是为了让孩子在活动中亲近自然、感知世界，在碰撞中学到勇气和本事；幼儿、小学不分年龄段，不分班，身体残疾、智障的孩子和正常孩子融合在一起教育，培养孩子亲和力和想象力，让他们知道在这个世界上还有一些生活困苦的人，自己并不比别人更优秀，更无“输在起跑线”一说。而在中国，我们常常看到年轻父母，为了不让小孩输在起跑线上，各种兴趣班、补习班、培训机构让小孩疲于应付，心智未成，思维已经僵化，其次，很多生活中的小事都有别人代替，衣来伸手，饭来张口，从小形成不劳而获、自私自利的品格，这和《揠苗助长》中的农夫有何区别？我们曾嘲笑寓言故事《揠苗助长》里的农夫，笑他急功近利，其实反过来说，我们得感谢这位农夫，警示后来人重蹈覆辙，其次农夫的行为揭示了人们认识世界的过程，由不知到知，循序渐进，不断提高，在教育孩子时，我们也要遵循这个法则，孩子对世界的认知也是从无到有，从不知到知，早期教育更应该如此。现在在农村早期教育中，过早过多的教育让孩子的思维僵化，缺少想象力，揠苗助长为我们提供了警示，种子只有在适宜的环境条件下才能发芽、生长、开花、结果。

二、 《龟兔赛跑》：教育孩子胜不骄傲，败不气馁，成功了淡然处之，失败了不灰心丧气

《龟兔赛跑》主要讲的是兔子和乌龟赛跑，兔子嘲笑乌龟爬得慢。乌龟拼命地爬，兔子认为比赛太轻松了，他先打了个盹，自以为是地认为很快就能追上乌龟。乌龟一刻不停地爬行，当兔子醒来的时候乌龟已经到达终点了。乌龟和兔子两者不同类，生活环境各异，但人类的智者却将它们组合起来———赛跑，特点鲜明，反差大，小朋友都不禁大笑，称乌龟自不量力，怎与兔子比，但结果却让所有人出乎意料，乌龟先到终点。这个寓言告诉我们人是各异的。在人的成长过程中，同一个人或一群同年龄人，何时是乌龟的角色，何时是兔子的角色，都是不确定的，在前进的道路上终有坎坷，会遇到困难，通过自己的努力会收获成功，也会遇到失败，这个过程中，乌龟和兔子的角色常常是互换的，孩子的成长如此，各人成长过程中也会遇到同样的困境，著名运动员刘翔，曾经在更高、更快、更强的奥林匹克赛场上风驰电掣，一马当先，勇夺桂冠，赢得世界的赞赏与喝彩，也曾经在北京的奥运赛道上，一瘸一拐走到终点，同样赢得世界的掌声和尊敬。胜不骄傲，败不气馁，成功了淡然处之，失败了不灰心丧气，我们农村教育工作者在教育孩子时，不以一时一事评定学生，更不放弃某些行动和认知上遇到困难的学生。

三、 《愚公移山》：教育孩子对任何事抱有必胜的信心和锲而不舍的意志

《愚公移山》的主要内容是：愚公家门前有两座大山，绕山走一圈就有七百多里，给愚公家带来了不便。愚公把家里的人都召集在一起，让大家把这山搬走。在黄河边上住着一个智叟，他看见了愚公，嘲笑愚公，但愚公不这样认为，还和家人一起干。天帝知道了，被愚公的诚心打动，就让他的两个儿子把这两座山搬走，从此愚公和家人幸福地生活在一起。世代移山的执着精神，激励中华儿女，对任何事抱有必胜的信心和锲而不舍的意志，华夏人几千年传承着、发扬着这种精神。中华民族才有了上天有“神舟”，下海有“蛟龙”，“天堑变通途”的胜景。谚语“眼怕手不怕”就是对愚公移山精神最好的诠释。在日常生活和社会生产中，很多事，眼一看这么多、这么难，内心自然产生畏惧、怕难的情绪，但通过一双勤劳的双手和智慧的头脑，最终柳暗花明，顺利解决。我们农村教育工作者在孩子的成长过程中，培养孩子的自信心和目标如一的理念以及怎样面对挫折，通过自己的辛勤劳动解决问题，实现人生理想与目标非常重要。

寓言故事是农村小学生喜闻乐见的一种文学体裁，正确把握寓言故事的教学可以大大提升他们的语言文字运用水平，培养农村小学生谦虚谨慎、胜不骄、败不馁的人生态度，以及拥有目标如一，滴水穿石的意志品质，孩子就能健康快乐地成长，将来才能成为国家的有用之才。

参考文献：

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[2]朱涵英.浅谈小学语文寓言故事教学研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2017（10）：91-92.

[3]田正权.寓言本体性教学的实施策略——以苏教版小学语文教科书中寓言为例[J].语文教学通讯，2017（30）：60-61.

作者简介：

王江，四川省巴中市，四川省南江县凤仪乡九年义务教育学校。