浅谈小学数学课堂有效提问的策略

张才

摘 要：在小学数学课堂上，课堂提问是激发学生学习兴趣的一种方式。根据小学数学课堂提问教学的现状，从提问教学方式的重要性及策略等多个角度进行分析，并根据出现的问题提出有效的解决策略，进一步为小学数学教学提供新的思路。

关键词：小学数学课堂；有效提问；策略

教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。由此可以看出，在小学数学课堂中进行有效的课堂提问是一种非常重要的教学方式。随着教学方式的不断改革，传统的教学方式已经无法满足当代小学生的需要，所以在传统的教学中大力改革教学方式，不仅可以培养小学生的理性思维能力，还会提高小学生的数学学习兴趣，从而促进教学目标的有效达成。

一、当今社会小学课堂有效提问的现状

（一）教师是课堂的主人，学生只是课堂的跟随者

在现阶段的小学数学教学中，很多教师还是按照传统的教学方式教育小学生，在传统的教学课堂中，教师才是课堂的主人，而学生只是课堂中的跟随者。学生都是紧紧跟随着数学教师的教学思路进行学习的，数学教师没有给予小学生足够的探索新鲜事物的空间。在传统的小学数学课堂上，小学生一味地只听教师讲解书本上的专业知识，学生与教师之间的互动较少。但是在现代的数学教学课堂中，学生才是课堂的主人，而教师只是引导者，所以教师要改变传统的教学方式，树立“以生为本”的教学理念，根据学生的学习特点进行提问式教学。

（二）学生回答数学问题的形式单一化

在传统的教学中，教师也会在课堂中提出一些问题，但是学生回答的方式不是举手回答就是大家一起回答，很少出现其他的回答形式。而且在课堂中对于教师提出的问题，教师一般情况下都会叫优等生來回答，而成绩不理想的小学生基本上没有回答问题的机会，这就会对小学生的心理造成一定的影响。一些成绩不理想的学生就会因此产生自卑心理，从而慢慢讨厌数学课堂，以至于自暴自弃，渐渐远离数学课堂，加之一些学困生答错了之后就不敢再去回答，造成了回答问题的恶性循环。

二、当今社会小学课堂有效提问的具体改革策略

（一）课堂中提出的问题要具有针对性

在进行课堂提问的过程中，要抓住学生的学习特点，不能随意出几道题对学生进行提问，而是要保证提出的数学问题具有针对性。一个班级有很多学生，教师要将学生按照性格特点、学习方式等进行划分。由于小学生的家庭环境、受教育程度都有所不同，在教学的过程中小学生的学习接受能力也会有所差异，所以教师在进行提问的过程中要针对不同类型的学生提出相应的问题。另外，教师要针对教学目标、教学难点精心设计数学问题，要让学生明白教师提出问题的关键因素，不能天马行空地胡乱提出问题。例如：在学习人教版小学数学3年级“能被2整除的数的特征”一课时，教师便可以向小学生提出数学问题，数学教师可以问：“有谁知道哪些数字可以被2整除？”学生便可以举手回答：“2。”“6……”然后教师叫几个学生回答后将答案都写在黑板上，这时教师便可以提问：“现在同学们看一下被2整除的数字都有什么特征啊？”这时小朋友按照黑板上的数字回答：“被2整除的都是2的倍数。”利用这种方式，小学生就会通过自己的思考总结出来。

（二）课堂中提出的问题要具有启发性

小学生对外界的新鲜事物都具有探索精神，所以教师提出的问题要与小学生的实际生活息息相关，这样才能激起小学生的探索欲望，让小学生根据教师提出来的问题进行细致的分析。例如：在学习人教版小学数学3年级上册中“倍数”一课时，教师便可以从实际生活中找出相关的例子来对小学生进行提问。数学教师可以问：“同学们，谁家附近有卖米的地方啊？”然后小学生便会举手。这时教师便可以出题了：“某粮店在进货，运进了大米40吨，而运进小米的吨数是大米的2倍，那么同学们算一算运进来的大米和小米一共多少吨呢？”然后教师给予小学生一定的时间，小学生便利用学到的知识进行运算。教师还可以将小学生分成几个小组，几个小组进行一次数学比赛，看哪个小组可以将这道数学题以最快的速度算出来并且结果正确，教师可以给予这个小组一定的鼓励。利用这种教学方式不仅可以满足小学生的探索研究心理，还可以培养小学生的团结合作意识，从而提高小学数学课堂的教学效率。教师通过有效的启发来引导小学生抓住两者之间的数量关系进行深入分析，并在分析的基础上解决问题。

综上所述，随着教学方式的不断发展，传统的教学方式已经无法跟上时代发展的脚步，所以在小学数学教学中进行课堂提问的教学方式，可以让小学生深入思考教师提出来的数学问题，从而增强小学生的理性思维能力。有效的课堂提问不仅仅是一种教学方式，更是一门艺术，教师利用这种方式可以树立正确的教学观念，从而提高小学生的学习效率。

参考文献：

[1]吴锦川.浅谈小学数学课堂教学中有效提问的策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（18）.

[2]路程.浅谈小学数学教学中教师有效性提问的策略[J].新课程学习（上旬），2013（4）.

[3]吴珠娟.让一池春水泛起无数涟漪：浅谈小学数学课堂有效提问及处理策略[J].亚太教育，2015（35）.

注：2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题（GS[2017]GHB3134）研究系列论文。课题名称《小学数学课堂提问艺术与学生的问题意识培养研究》。

编辑 高 琼