提升初中生试中阅读理解能力的策略探究

摘要：阅读是语文四大要素“听、说、读、写”中的核心环节，学生阅读理解能力的高低直接反映了学生语文综合素养的好坏。就直观的考试试题来看，阅读理解题占了卷面分数的一半，可见，提高学生的阅读理解能力，不仅能让学生更好地应对考试，提升成绩，而且还能逐渐进行综合的内化提升，得到阅读思维、能力的有效提升。本文简单分析了当前中考试卷中阅读理解题的设置，并就此提出在日常教学中如何培养学生的阅读兴趣，激发阅读积极性，提升阅读理解的能力。

关键词：初中语文；阅读理解；能力提升；策略

在素质教育和新课程改革逐渐深入的当前，虽然应试教育不被倡导，但是“考试制度”并未取消，这也就是为什么新课改实施的多年来，仍旧有很多教师“穿新鞋，走旧路”。我在教学中虽然不倡导沿用传统的“灌输式”教学，但这并不是说传统的说教教学方式就一无是处。教学的好坏始终需要一把“尺子”来衡量。在经过一段时间的学习之后，阅读理解能力有没有提升，考试就是行之有效的一种方式。只不过我们不只看分数，而是重点在于我们怎么设置阅读问题，怎么评判学生的答案，怎么给予合理的评价。

一、 分析考卷中阅读理解题的问题设置

只有理解了考卷中问题设置的方向，我们才能带着问题有针对性地去阅读，才能在答题时做到有章可循，才能更好地探索答题技巧。因此，教师要充分地分析考卷中问题的设置，教授学生解答问题的方法和技巧。一般来说，中考语文阅读理解题的问题设置大致分三个层次：直接源于原文，间接源于原文，超越原文。教师应该根据这三个层次的不同要求，对学生的阅读进行指导，使学生的阅读不再盲目。

二、 学生阅读中要伴以问题思考

阅读考卷中的文章，不同于我们生活中的随性阅读。在考试中，阅读的目的是解答问题，这时的阅读不是单纯形式上的浏览，而是需要学生通过展开思维，调动原有生活经验和情感体验，对文章进行最充分的感知、领悟和鉴赏，并借助联想、想象推测作者的创作意图，以便在读完后可以很好地回答考卷所设问题。所以，在进行阅读前要先迅速地浏览问题，带着问题去阅读。看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测出文章大概主旨是什么。文章整体看完后，应记住阅读理解文章的要点，阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的字句。巧用信息整体把握，阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。如果是小说，则要把握其人物、情节等；如果是议论文，则要着重把握论点、论据、论证等要素。了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。但是要切记，解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案，因为用这种方法难以提高阅读理解的效果，尤其是对于深层理解阅读的文章，这种方法更不可取。

三、 教学中，教师要明确阅读考点和方法

在教学过程中，教师要让学生明确阅读考点和方法。文章分为不同的体裁，有议论文、记叙文、散文、诗歌、小说等等。针对不同体裁的文章要不同对待，首先，教师要让学生能辨认所考文章的体裁，确定后，根据该体裁文章所具备的特点分析文章的表达方式、表现手法及语言特色，从而来解答考卷所设的问题。其次，要让学生学会抓住文章重点。考试时，时间是有限的，学生应在有限的时间内迅速辨清该文章的中心内容，理清文章思路。再次，教师应该教给学生一定的答题技巧。有的学生对文章的理解很深，但是在进行答题的时候却有点语无伦次，这就需要教师在平常的教学中，对学生加强答题技巧训练，使学生在答题的时候做到思路清晰、笔法流畅、准确表达。

四、 要培养学生读书的兴趣

中考语文试卷中的阅读理解题是对学生平常阅读能力的考查，要想从根本上提高阅读能力，还是需要学生平时下足功夫。但是，有的学生平时懒得读文章，只在考试的时候突击，对阅读没有兴趣，这就使得在考试时慌乱不堪、无从下手。所以，提高学生阅读水平的最根本的途径就是培养学生读书的兴趣。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可见，兴趣是学生学习的最原始动力。心理学研究证明，兴趣是人们积极探索客观事物的一种认识倾向，它能极大地提高大脑皮层的兴奋状态，增加快乐的情绪。对阅读而言，兴趣可以激励读书的积极性与主动性，提高阅读的效率。在兴趣浓厚的情况下，注意力最集中，接受新知识最容易，记忆东西最牢固，思维最活跃、最敏捷。因此，学生可以从选择自己所感兴趣的书籍入手，逐步养成良好的读书习惯。久而久之，学生的阅读理解能力就会慢慢得到提高。

在考试中，学生要把握所考文章的重点，进而精读主要段落，在精读的过程中抓住文章的文眼以及主要的字词。中考语文考卷中的阅读理解题所占的分值比较重，我们应该加大练习度。但是，我们应该记住，不应该为了考试而学习，阅读理解题只是考查学生阅读能力的一个范例。

作者简介：

马小玲，浙江省金华市，浙江省浦江县黄宅镇初级中学。