浅谈初中语文阅读教学中的趣味教学策略

摘要：作为初中语文教师要积极转变教学观念，注重教学语言的趣味性、教学过程的引导性、、阅读提升的拓展性，努力为学生营造活跃的学习氛围，让学生更加积极地学习，打造趣味化的语文阅读教学课堂。

关键词：趣味；语言；过程；引导；提升；拓展；氛围

新的课程改革要求语文阅读教学活动应该确立学生的主体地位，教学过程中注重教学的趣味性，进而激发学生阅读学习的兴趣，不断提高学习的效率。就目前的阅读教学现状来看，许多老师仍然使用传统的讲授阅读方法，注重对段落的讲解、语句的分析、作者意图的解剖等，这种教师的单纯讲解，毫无新意，长期下去，学生会感觉没有新鲜感，提不起阅读学习兴趣。那么，教师应该怎样开展趣味阅读教学，给学生带来一个别致的、新颖的阅读体验呢？

一、 教学语言趣味性

只要是教学的课堂，教师和学生的沟通主要是依靠语言，尤其是涉及语文教学的时候，如果教师的语言很枯燥，没有感情，肯定会很难唤醒学生对语文学习的兴趣；但恰恰相反，如果教师的语言能够引人入胜、富有哲理，学生就会不知不觉地感受到语言和写作的魅力，从而对语文学习产生更大的兴趣。正是由于这个原因，作为语文教师应该首先加强对语言的兴趣，激发学生的学习兴趣。例如，老师首先要进行阅读指导，一定要想办法让学生沉下心来默读材料，这时可以用优美的语言引起学生的好奇心和求知欲。“满山的红叶为大地披上一层新衣，我裹着衣服，坚持走到山顶，呼哧呼哧的声音伴随着嘎吱嘎吱的声音，我看到的是什么？明显很累，为什么还要坚持？请阅读并找出答案。”这种引导和设置疑问可以很快的让学生进入到阅读材料的氛围中，并将其转化为阅读材料的欣赏之中。

此外，寓教于乐的推广不仅要依靠教师的语言，还可以适应时代的发展不断更新，例如在阅读教学过程中合理运用多媒体教学设备，制作多媒体课件以进一步加强学生的情感理解。多媒体设备可以使学生的理解更加直观，通过图像和声音使阅读课更加活跃。例如，一个老师在进行“香港回归”主题阅读教学的内容，可以使用多媒体教学设备为学生播放视频图像，展示香港回归的盛况，让学生观看，感受到当年香港回归时人们的欢庆场面。然后再进行阅读材料的讲解和对文章的指导解读，采用这种教学方法，可以让学生立即进入文本创设的场景中，让学生真正感受到香港回归、祖国统一带给我们的民族自豪感。这样，学生就可以在阅读材料中感受更多的爱国情怀，甚至可以掌握一些写作技巧来描述大场面。

二、 教学过程引导性

阅读教学的关键是为了培养学生的综合能力，而不是直接让学生知道最终的答案，因此教师在进行阅读教学指导的时候，一定要注重启发，让教学课堂具有一定的引导性。新课程理念中也提出要构建自主合作探究的教学课堂，让学生发挥自身的主体地位，参与课堂教学活动，从而有兴趣的进行深入理解。教师在进行阅读教学的时候，就可以先在阅读之前就陈列出一些问题，让学生带着问题进行阅读材料的重点获取，这样就能提升阅读教学的有效性，对于短时间内的阅读教学有一定的提高效率的作用。但如果教师的阅读教学时间还比较充足，也就是说学生还刚刚处于初一的阶段，那么教师就可以让学生在阅读材料的时候，自己尝试性的抓取关键点，找一找构成文章的主要线索和几个重点段落，然后再呈现出本篇文章的问题，让学生看一看自己找到的重点段是否正确，是否真正地找到了如何梳理阅读文章的脉络？是否真正地意识到作者想要表达的真情实感究竟是什么？这样的逐步引导可以让学生最高效的明确阅读教学的步骤和基本的教学法则。因为学生掌握了一定的规律，真正地能够做出问题的答案，获得了一定的成就感，学生才会产生对于阅读学习的兴趣，才会让阅读兴趣教学模式越走越远。

三、 阅读提升拓展性

对于初中生来说，阅读教学不能局限在有限的书本知识上，也不能只安排在基本的练习上。兴趣的培养要关注到学生的自主性和自愿性，如果只是安排的作业和校内的一些辅导材料，无论形式怎么变化，学生都会感觉这是一项任务，对于培养学生的长足兴趣来讲，都具有很大的难度。语文教师在进行阅读内容的教学之时，必须要善于引导学生扩展阅读，多去挖掘不同的作者的写作风格，多去观察不同类型的阅读材料，丰富自己知识面的同时，也能提升自己的阅读水平。最初的阶段，可以让学生说一说你为什么要选择这样的课外阅读材料；之后的阶段可以让学生对阅读材料中的精华部分进行积累和摘录；直到最后的高级阶段，教师可以让学生根据自己一个阶段的阅读材料扩展阅读，谈一谈心得体会。

总而言之，阅读不是一朝一夕可以一蹴而就的，而是需要一个长久的过程，兴趣又是支持人走得越来越远的最佳动力。阅读教学是语文学习的重要板块，循序渐进的阅读教学，一定能够慢慢地培养学生的阅读兴趣。因此，在教学改革深入开展的当下，初中语文教师不能只是单纯的讲解知识，而是应该更加关注在教学过程中培养学生的思想，提高学生的能力，激发学生的兴趣，从而更加积极地学习语文知识，达到良好的教学效果。

参考文献：

[1]赖珍秀.初中语文阅读教学趣味性挖掘[J].读写算，2017，22.

[2]刘佳玉.刍议趣味教学策略在初中语文阅读教学中的运用[J].都市家教，2015，12.

作者简介：

姬国莲，四川省甘孜藏族自治州，四川省甘孜州新龍县中学校。