基于职业标准的会计专业课程标准建设研究

周雨冬

中职院校的办学目的和要求是为国家培养优秀的技能型人才，但是现阶段存在中职院校会计专业教育缺少自己特色，理论知识比不上本科，实际操作能力比不上高职，处于非常尴尬的两难之地。中职院校所培养的会计人员缺乏就业优势，想要解决这个问题，要以职业标准和社会需求作为根本依据，建设科学合理的会计专业课程。

一、会计专业课程存在问题和解决办法

1.会计专业课程存在问题

中职院校在课程设立方面存在不完整的现状，中职院校的会计专业大部分为财务会计、成本会计和基础会计，课程教育重心都在专业技术上，而轻视了文化、道德和素养等方面的教育，缺少语文、历史和政治经济等课程，不利于学生就业。课程设置与企业需求存在间隙，通过调查显示，中职院校的学生在就业时存在不关心与会计相关的职业资格、缺乏对企业的了解、不能解决实际问题、需急补相关知识以满足企业需求等问题。随着社会的发展和科技的进步，社会对会计专业的人才要求逐渐增加，我国很多学校都设有会计专业，即使中职院校培养出的学生具备会计基本技能，但是就业率仍然不高。课程设置存在问题，偏重于理论教学，学生的实际技能应用不足，因为师资力量薄弱，资金不足等原因导致学生缺乏实际操作，导致学生在实训过程中缺少明确的课程细则，而且，有些地区的实际校本教材不够成熟，实践课程不科学，不完整。

2.通过调查、了解职业标准

想要解决课程安排问题，就必须先了解学生的毕业去向和企业要求，然后以职业标准为基础，满足企业需求为任务设置合理的会计专业课程标准。根据就业跟踪调查，发现中职会计专业毕业生的就业方向主要是中、小、微型企业。这些企业提供的岗位分为：会计核算和财务分析两种岗位，其中会计核算包括库存管理、车间核算、开单、会计助理和出纳等工作，这些工作都要求学生必须掌握基本的会计知识和计算机操作能力；财务分析岗位的工作包括会计核算、税务处理，要求会计人员必须掌握财务分析能力和解决工作中实际问题的能力。从以上的这些工作岗位不难看出企业对学生的要求，首先学生要具备基本的会计专业知识、财务处理分析、独立解决问题能力等，最重要的是会计从业人员要具备会计职业标准素质，最基本、最重要的衡量会计人员的方式就是职业标准。

3.基于职业标准、解决课程安排问题

在了解了中职院校课程设置问题和企业需求之后，要根据会计职业标准，建设中专会计专业课程，解决课程安排的问题，满足企业对会计人员的要求。想要设置基于职业标准的会计专业课程，就必须有完整的课程体系，这种课程体系是基于职业标准的，满足企业需求的，对所有会计专业课程合理的进行排列和组织的结构序列。专业课程安排的合理性和教学效果是这种结构是否合理的的重要依据。在对基于职业标准进行课程安排进行分析之后，还要结合中职院校的实际情况，根据学校的学情学力，为学生打造教育平台，这个教育平台要以职业标准为基本要求，以培养岗位职业能力为中心，来达到专业教育和就业教育的目的，可以根据学校的课程进度，在中职二年级的时候把会计专业学生分为会计考证和商务文员两种类型，形成“专业基础课、公共课、专业课和素质教育课”四大类型的课程模块，建设符合职业标准的会计专业课程。

二、基于职业标准建设专业课程、培养优秀人才

1.基于职业标准建设中职会计专业课程

为了学生的就业、满足企业对会计人员的要求，必须建设基于职业标准的中职会计专业课程，当然，建立这种课程也不是一蹴而就的事情，需要对中职学院课程安排甚至人才培养模式做出改变。中职院校的办学目的就是为社会培养技能型人才，所以让学生顺利的找到工作是中职院校的第一要务，课程标准的设置也要围绕这个重要任务，要紧紧把握学有所用和技能满足岗位要求这两点。举一个例子：点钞，这个技能在不同的岗位有不同的要求，在银行对这个技能的要求就很高，但是在其他的企业对这一技能并没有过高要求，所以在设置点钞能力专业课程的时候要根据实际岗位要求出发，先要求精度，再追求速度，通过不断的实际操作达到岗位基本要求。通过调查发现，企业招收财务人员时强调最多的不是专业能力，而是财务人员的职业道德素养，所以会计专业课程的设置少不了培养职业道德的内容，因为财务人员的工作特殊性，所在每个学期都应对职业道德培养内容进行考核，以此达到让学生将职业素养铭记在心的目的。

2.基于职业标准培养中职会计专业人才

想要培养优秀的人才，就必须将职业标准与会计专业课程建设有机结合，为学生的就业做指引。这种指引主要分为两类:首先是以取得会计从业资格证为首要目标，展开会计基础知识的学习，之所以把取得会计从业资格证作为基础教育的首要目标，是因为会计是一个特殊的行业，所以在从事会计工作之前要取得会计从业资格证。根据目前的会计从业资格证考试现状，学校要在第一和第二学期完成理论知识的学习，然后通过大量的复习和不断地强化训练为学生参加会计从业资格证考试打下坚实的基础，为了督促学生学习，可以将会计从业资格证的考试成绩作为期末考试成绩，增加学生的紧张感，争取让学生一次成功。但是总会存在一些意外情况，对于第一次考试没有通过的同学，在下一学期不耽误正常学业进度的情况下单独安排学习。

根据调查，即使中职院校的学生基础知识比较薄弱，会计从业资格证考试难度增加，但是在学校安排的紧张学习氛围和学校给予的适当压力下，会计从业资格证考试的通过率还是有一定的提高。然后是培养学生的实际操作能力，中职院校的建校目的就是为社会主义现代化建设培养技能型人才，所以在学习好理论知识的同时还要完成实际操作教学。由于是为了让学生更好的就业，所以实践教学要以企业需要为目的，中职院校一般为三年制，所以在第三个学期开展会计专业实践教学是最佳时间，但是目前的实践教学是作为单独的课程进行，与理论知识联系不够紧密，对学生将来的就业帮助不明显，所以为了提高实践教学的效果，增加学生的就业率，可以在实践教学中融入理论知识和岗位要求，由简到难，逐步加深学生的实践内容，让学生在学校就积累一定的岗位工作能力。

结束语

培养适合国家经济发展和社会进步的技能型人才，是中等职业院校的教育目的，会计专业作为中职院校普遍开设的专业，培养优秀的财务工作人员是不可推卸的责任。会计专业课程标准建设影响中职院校的教学效果，而将职业标准引入到中职会计专业课程建设上是培养优秀人才切实可行的方式，这也要求中职院校应经常进行市场调查，完善职业标准，将职业标准作为最基本的要求融入到中职院校会计专业课程标准建设上，从而为社会培养出更多的优秀人才。