试析基于师生协同发展的高中英语教学设计策略

【摘要】英语是当今世界上主要的国际通用语言，不仅在国际场合作为沟通媒介，也是与电子产品和网络等联系最密切的语言。不仅如此，随着中国各方面的迅速发展，国际之间的交流频繁，英语已经和我们的生活密不可分，在游戏，手机，电视节目，餐饮菜单，公共场合等的重要指示等都增加了英语。英语更是中考，高考的必考项目，因此在当今社会对英语的教学也就越来越重视。

【关键词】高中英语；师生协同发展；教学设计；教学策略

【作者简介】周丽娟，福建省厦门市第十中学。

在当今社会中，学习掌握英语是人们普遍认同的一件事，在我国教育中，英语教学是非常重要的。教科书的课文教学很重要，但仅仅通过教科书的教学是远远不够的，需要了解每一位学生的情况，计划性的教学。不仅限于单一的教学，老师与学生也应该相互协作，发挥优势，转轨创新，达到共同学习英语。增进社会发展，拓宽学生的视野，现代教育重视学生的全面发展，在高中英语教学中充分调动学生的主体能动性，发挥师生协调发展的作用能够有效提升课堂教学效率，促進学生的全面发展。

一、英语教学工作的提高

学的目的是使用，没有使用的知识是无法在学生的知识体系中正常成长的。英语学习主要是四点：听、说、读、写，要学好英语就需要四点全面发展，老师与学生共同进步。1.听，是相互交流的首要条件，听力部分是相对比较困难，不光要听磁带，学习机，还要听老师说，听影视。首先需要轻松地氛围来吸引学生，然后去感受和习惯英语交流的一个氛围，抓住学生学习兴趣，因材施教，让其融入其中，进而提高听力。2.说，听完就要说出来，加强口语练习。开展一些使用口语的活动（电影场景，话剧等），把口语充分提现到日常生活中去：如交流日常趣事，学校的大小事，个人爱好等。3.读，阅读一篇文章，首先我们要能快速阅读和猜词意，然后抓住主题，最后进行逻辑判断。老师需要适当地增加学生阅读的广泛性，接触不同题材的阅读，有了一定的阅读量，才能掌握阅读技巧，提高阅读水平。4.写，是对前面三点的巩固和提高，要加强学生对常用词汇的掌握，对简单语句的运用。

二、协同发展的理解与学习

传统教学中，老师占据着课堂的中心，学生就处于被动接受的状态，新课改提出了互动学习，体现了师生之间的公平平等。协同发展，是老师与学生的一个共同进步，相互尊重，有效互动，不局限于教科书，而是把知识与实践能力结合，改变现在一个重知识轻能力的现象。对于教材内容顺势引导，扩充文化信息，扩宽学生视野。达到：用英语能恰当地交流，用英语获取信息和处理信息。杜绝哑巴英语，聋子英语，适应全球发展，听 说 读 写全面发展。如下举例说明：

1.朋友 friends 互帮互助。在高一英语必修一第一单元friends， 讲到朋友，要学会相互帮助。老师创造一个轻松愉快的学习氛围，愉快地进入到学习，通过教科书的教学去了解学习情况，营造活跃课堂气氛，对于高中生，已经有了自己的价值观和人生观，像做游戏就显然不合适，那么我们就要根据他们的心理来调整活动的设计，如开展小型辩论赛：论朋友的定义和重要性，女孩子有闺蜜，男孩子有兄弟，以此来交流对朋友的重要性，不仅能巩固课本知识，而且还可以丰富课外知识，增加彼此的友谊。

多创造一些情节，多给学生自由的时间。有趣味的课堂学习，即让学生能深入学习记忆，又可以增加加彼此情感的交流，老师也可以更加轻松，避免了老师把持着课堂，学生被动接受的现象，总结课堂经验，达到共同进步的目的

2.传统节日，传统文化。Festivals around the world.首先要了解到传统的中国节日，老师与学生共同讨论我们中国的传统节日与习俗，增加爱国情怀，然后再拓宽视野学习世界的节日，提出问题What is the difference between Chinese and western culture and customs？光书面的节日单词会很枯燥，不容易记，老师需要采用不同的教学方法，如Christmas圣诞节，可以运用多媒体放一些图片，和圣诞节视频，播放圣诞歌曲，这样学生更容易想到相关的场景，也就更容易记忆。Halloween万圣节，播放一些图片视频就能很容易引起兴趣，学生会不由自主地想象自己会如何装扮等，就更能深入记忆。也可以让学生自己去搜索感兴趣的节日，上课分享给大家。

3.健康，营养，运动。Healthy Eating 引导学生健康饮食，营养搭配，运动健身，养成良好的生活习惯，通过课本的学习，相互沟通What do I like best？ What do you like best？老师和学生共同分享自己的生活饮食习惯，相互监督，相互学习。如：课堂后让大家总结自己的生活饮食习惯，课堂上分享。搜集国外美食和学生吃过的美食，交流自己喜欢的。同时学生之间多分享知道的国外生活方式，学习环境，风土人情，补充课外知识，开阔视野，充实生活。

三、总结语

师生协同发展的高中英语教学，不局限于教科书，不只是单一的老师教，学生听，学到的知识很重要，实践能力同样要提升，以教科书为基础，老师分享英语的实践能力，让学生认识到实践能力的重要性，让学生感受到趣味的同时，也能感受到教师的爱心，善于倾听学生的情感流露，使学生达到情感的宣泄，还要对学生情感反应做出恰当回答，更多的沟通交流促进相互的学习状，这样更加体现了教师与学生之间的公平平等。高中的英语学习课堂，让它具有活力，充满动力，通过教学内容的合理拓展，教师，学生和教材等有机融合，才能实现协同发展。改善传统教学的弊端，高效的英语教学，促进学生各方面的发展。

参考文献：

[1]李明.基于师生协同发展的高中英语教学设计策略[J].考试周刊， 2018（27）：111.