“一主两翼”模式在中学班级管理中的实践探析

马全海

摘 要：随着我国教育水平的不断提高，学校应当尝试发展新的班级管理模式，让学生管理工作逐渐走向精细化。“一主两翼”模式就是这样一种可以大幅度提升初中班级管理效果的新型班级管理模式。本文主要介绍了传统班级模式存在的诸多问题，介绍了“一主两翼”管理模式的优越性，并阐述了“一主两翼”模式在具体实施过程中需要注意的关键问题。

关键词：初中班级管理；一主两翼；实践研究

自“一主两翼”班级管理模式在我校实践运行以来，试点班级的管理越来越轻松高效，班级的凝聚力和竞争力都明显增强，说明这种管理模式具有很好的管理效果。笔者就这一管理模式与传统管理模式进行比较，并对其具体实施过程中需要注意的一些关键问题进行简单的论述。

一、传统管理模式中普遍存在的问题

1.初中班主任与学生之间缺乏有效沟通

初中班主任的工作主要是面对学生，但大部分班主任没有意识到这点，认为只要管得严就是管得好，很少俯下身子去聆听学生的想法，这就制约了班主任和学生间的有效沟通和交流。

从大多数初中班级管理现状来看，班主任在与学生進行沟通的时候通常只是将自己的想法强加给对方，而没有站在对方角度考虑问题。班主任应当和学生面对面、心平气和地展开交流和沟通，掌握学生日常生活和思想情况，促进管理工作更好地开展。

2.忽视学生评估的重要作用

尽管很多初中都展开了对学生的全面客观的评价工作，不过这些评价过程通常只是流于形式，效果欠佳。事实上，班主任的学生工作是否做得到位，是否还有改正的空间，学生对学校的工作有什么意见等，都尚不清楚。这样不但对学生的长远发展没有好处，而且给学校班级管理改革等带来了负面影响。

二、“一主两翼”班级管理模式的优势

1.班主任既是引领者又是参与者

在“一主两翼”班级管理中，班主任的角色定位很明确，是主要的统筹规划者，也是班级中的一员，接受来自于“执行团”“监察团”以及全体学生的共同监督。

2.学生可以表达自己的意愿和诉求

较之传统管理中的“被压迫者”形象，“一主两翼”班级管理模式下的学生更具有主体地位，他们可以通过“监察团”表达自己的不满和抗议，让自己的声音在班级中具有影响力，班主任要组织好相关管理人员一起做好问题答疑，接受学生质询。

3.班干部的工作受到了监督和激励

“一主两翼”班级管理模式下的班干部，不再是以前的“一方独大”，评价的权利也掌握在了“监察团”的手中，他们对班委的决定进行客观的评价，班干部则作为班级常规“监察团”事务的“执行团”，使管理过程更加民主公平。班级管理方法得当、高效，且具有创新性，能够激励班干部投身于班级管理中，不断提高自己的管理能力。

4.班级的标签不再是班主任而是全体学生

在这种模式的管理下，班级的每一个成员都分管着某一项班级事务，和班主任一样，他们会为班级的荣誉而战，因为每个人的身上都贴上了班级的标签，对个人的评价就是对班级的定位。

三、“一主两翼”模式实行过程中需要注意的关键问题

1.建立规章制度，规范工作内容

“一主两翼”这种模式在实际实行的过程中是不是理想，和学校的各项制度是否完善密切相关。这种班级管理方式从一定程度上来说，就是将学生向多种方向培养的一个过程，并且这个过程需要相关规章制度的制约。学校需要依照当前对于初中学生工作的具体要求，结合学校的实际情况相，对班主任、“执行团”和“监察团”分别制订出符合他们特点的各种业绩考核办法等规章制度。

2.领导重视，思想统一

“一主两翼”这种班级管理模式最终是不是可以在实际的工作中进行合理地运用，一个非常重要的因素就是领导者的思想。如果想要“一主两翼”模式在实践过程中切实运用下去，学校的管理层首先要重视起来，高度注重建设出一个效率高的班级和团队。

事实上，“一主两翼”模式是一种改善原有的传统学生管理模式的方式，它在一定程度上提升了学生的工作量，因此有些学生可能会提出反对意见，或者并不支持这项管理模式的持续进行，导致模式的推行遇到不小的阻力。所以，学校的管理层一定要时刻关注“一主两翼”模式的实行状况，对相关问题及时做出整改方案，不断总结经验，吸取教训，争取让这种管理模式能够得到更大的发展和提高。

总之，班级管理是一个看似轻松实则复杂的工作，新时代的管理者一定要转变管理理念、改进管理方法，从而提高管理效率。学校也应该对具有创新性的班级管理模式进行关注和推广，这样，管理才会更加民主、更加科学。“一主两翼”管理模式，就是这种创新精神的集中体现，虽然只是试运行阶段，但其散发的管理魅力是充满了人性化气息的，我们坚信它一定能取得成功。

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题“‘一主两翼模式在中学班级管理中的实践运用研究”研究成果，课题立项号：GS[2017]GHB0928。