品德教育在幼儿园教育中的渗透

马月

摘 要：幼儿园教育作为一项基础性教育，关系到幼儿今后的健康发展。品德教育作为培养幼儿良好品德修养以及正确价值观的重视手段，必须受到教育工作者的充分重视。本文就幼儿园教育中渗透品德教育的重要性进行论述，并探讨品德教育在幼儿园教育中的渗透策略，希望能起到抛砖引玉的作用。

关键词：幼儿园教育；品德教育；渗透

在教育体制不断革新的背景下，幼儿园教育不断发展，品德教育越来越受到教育工作者的关注。品德教育是幼儿教育的基础，同时也是促进幼儿健康成长的关键环节，因此在幼儿园教育中渗透品德教育十分必要。

一、在幼儿园教育中渗透品德教育的重要性

幼儿时期是教育的初始阶段，教师可采用有效的方法来提升幼儿教育的效果与质量，而在幼儿园教育中渗透品德教育可以对幼儿今后的学习与成长产生积极影响，有助于塑造幼儿良好的品格。特别是目前不少幼儿都是独生子女，很多父母对孩子的惯养与宠爱会引发一系列社会现象，因此，教师必须重视幼儿品德教育，帮助幼儿养成良好的行为习惯与品德修养。

二、在幼儿园教育中渗透品德教育的策略

1.在游戏活动中渗透品德教育

在幼儿园教育中，一项重要教育活动就是游戏活动，让幼儿能够在游戏活动中认识社会、探究世界，体验人与人之间的关系。幼儿年龄较小，对品德认知不足。对于这种情况，教师可以在游戏活动的目标、内容以及过程中渗透品德教育，并在开展游戏活动过程中有意识地引导幼儿学会礼貌用语，遵守规则，诚实勇敢，团结协作。例如，在游戏时有的幼儿碰撞到其他幼儿时会说“对不起”等礼貌用语，教师应及时对其进行表扬。当幼儿在游戏时得到他人的帮助与关心时，教师应引导幼儿将自己的感受表达出来。有的幼儿说：“我的头饰掉了，明明帮我找到了，我太开心了。”有的幼儿说：“我摔倒了，欢欢扶我起来我觉得没那么疼了。”这些经历让他们体验到互帮互助的快乐，从而逐渐养成良好的行为习惯。如若有幼儿抢他人玩具，或是不讲礼貌，教师需要及时进行教育与纠正，引导幼儿形成良好的行为习惯，提高幼儿的品德。

2.在教學活动中渗透品德教育

研究表明，幼儿的认知能力主要是在和外界主动的、积极的相互作用中形成与提高的。幼儿的品德行为、情绪情感的发展均要和外界环境互相作用方可完成。例如，在中班开展的游戏“拔萝卜”中，教师应让幼儿体会到游戏过程中团结合作的乐趣，并了解到单凭个人的力量是有限的，而集体的力量是无穷的，帮助他人不但能够让他人开心，而且自己也能感受到快乐。在开展“认识家乡”活动中，教师可以先让幼儿知道自己就读的幼儿园在哪里，让幼儿知道自己所在的城市与各个行业的工作和生活方式等，增强幼儿对自己家乡和祖国的热爱。除此之外，教师还应重视节日活动以及德育主题教育活动的开展，有效培养幼儿形成坚强勇敢、诚实善良的优秀道德品质。

3.在日常生活中渗透品德教育

在幼儿园的日常生活中渗透品德教育是培养幼儿良好品德的有效方式，所以教师应整体把握幼儿园日常生活中的细节，实时进行德育教育，以培养幼儿良好的习惯与品德。例如，在早上上学时，教师要让幼儿使用礼貌用语来跟教师与同学进行问好；在幼儿自由活动中，让其学会相互帮助与谦让、相互关心、乐于助人、不独占图书或玩具等；在用餐过程中，让幼儿养成饭前洗手、不剩饭、不偏食、不挑食、不抢他人东西、不大声说话的良好习惯；在午休时指导幼儿做到安静休息，走路动作要轻缓，不打扰他人休息等。幼儿园良好的环境能够对幼儿的行为、习惯、情感以及品德的养成起到推动作用。例如，在教室内张贴文明礼貌的小贴士，在饭桌上张贴珍惜粮食的标语，在水龙头庞张贴节约用水的标语，并在幼儿园内装饰能够展示中华民族传统美德的物品，让幼儿在潜移默化中受到熏陶与感化，让其更好地提升道德情感。

4.在幼儿园与家庭间建设德育合作机制

在幼儿园教育中渗透品德教育的根本目标在于培养与塑造幼儿的良好品德，让其能够在道德观念以及情感上具有积极向上的品质。因此，品德教育的开展应与幼儿的实际生活有效联系，在幼儿园与家庭间建设德育合作机制。如定期组织开展家长会，让家长及时了解幼儿在幼儿园的实际情况，并且借此机会向家长宣传正确的教育观念，让家长重点掌握幼儿教育的难点与重点所在，让其更好地协调与配合幼儿园在培养幼儿品德方面的工作。

三、结束语

在幼儿园教育中，品德教育是一项不可或缺的内容，在很大程度上影响着幼儿的健康成长，所以幼师应在日常教育中有意识地渗透品德教育，培养幼儿养成良好的行为习惯，促进幼儿健康发展。

参考文献：

[1]李双芳.幼儿园教育活动中有效渗透品德教育的实践与探究[J].中国教师，2014（S2）.

[2]张文芳.幼儿园实施道德教育的有效途径[J].学前教育研究，2011（9）.