幸福课堂 快乐学习

摘 要：小学高年级数学是小学教学中的重要部分，小学数学教师要想适应新课改的教学理念，必须充分了解目前教学模式的弊端，依据新的教学理念，遵循学生数学学习的特点，将数学教学与学生的生活结合在一起，培养学生的创新意识和学习积极性，创建幸福课堂，让学生在快乐的环境下学习数学，轻松愉快地掌握知识。

关键词：小学高年级；数学教学；教学方法

一、借助游戏构建幸福课堂

小学生喜欢各种游戏，在数学教学中加入游戏环节，既调动了学生的学习兴趣，又提高了学生的学习积极性，有效实现了幸福课堂的构建。因此，教师可以依据教学内容展开丰富的教学活动，寓教于乐，让学生在游戏中学习数学，增强幸福感。例如，在学习“时、分、秒”这节内容时，教师可以在课堂上将学生三人分为一组，分别充当时针、分针、秒针，通过口令让学生在已经准备好的教学表盘道具中分别将时针、分针、秒针拨动到相应位置，让学生学习基本知识的同时也进行了相应的练习。在学习“三角形形状”的过程中，教师可以提前准备一些长短不一的木棒，让学生自由组合成不同形状的三角形。在组建过程中，学生能很清晰地看到三角形的特征：三角形有3条边、3个顶点、3个角，不同形状的三角形边长不同，角的大小也不一样，如此促进学生主动探究，活跃思维。

二、通過手工实践体验幸福课堂

动手与实践能力符合新课改的教学要求。因此，在数学教学过程中，教师应尽可能地搭建教学平台，给学生提供手工实践的机会，让学生在教师构建的活动中体验到幸福课堂的乐趣，使听数学变成做数学。例如，在学习“圆柱与圆锥”时，教师可以让学生利用身边的纸张，叠出圆柱与圆锥的形状，然后通过手工模型观察两个图形的不同，这样的观察过程会使学生对知识的掌握更加牢靠，学生更乐于学习。在学习“圆锥体积”时，教师可以让学生做出等底等高的圆锥与圆柱体，学生用沙子灌满圆锥，然后将圆锥内的沙子全部倒入圆柱，会发现要反复三次才能将圆柱灌满，从而得出结论：圆柱的体积是等底等高圆锥体积的三倍。在学习“圆柱的表面积”时，让学生将折好的圆柱体用剪刀沿着圆柱的高剪开，剪开后发现圆柱的侧面是一个长方形，底面是一个圆，长方形的长等于圆柱的底面周长，长方形的高等于圆柱的高，那么可以得出圆柱的侧面积就是长方形的面积，也就是底面周长乘以高，侧面积加上下两个底面积等于圆柱的表面积。

三、让数学走进生活，实现快乐学习

让学生在真实的生活情境中学习数学，是实现快乐学习的关键，数学源于生活，也可以运用于生活，因此在数学教学中，为了让学生能够更好地理解数学，教师可以有意识地将生活实例引入教学中，让学生在熟悉的环境中提出问题，体会到数学在生活中的价值。例如，在学习“分数的加减法”时，教师可以根据每位学生的日常作息时间表，展示学生的日常时间安排：吃饭所用时间占1/8，学习所用时间占1/3，课余生活所用时间占1/6，那么请问还剩几分之几的时间用于睡觉？在学习“平均数”时，教师可以提前测量班级学生的身高，按身高分成若干组，让学生猜测班级学生的平均身高是多少，激发学生的求知欲，然后通过实际计算得出平均身高。教师要注意在学生生活认知的范畴内体现数学知识，让学生在生活实践中解决数学问题，又从生活实践中补充数学教学中学不到的知识。

四、有效的课堂提问促进师生快乐交流

课堂提问要遵循高效的准则，教师要把握好精度与准度，留给学生充足的思考时间。如在学习“比例的性质”时，教师可以围绕学习重点提出问题：同学们能根据比例式的定义写出几个比例式吗？等学生写完比例式后，教师紧接着引入本节课的教学内容，要求学生将刚才所写的比例式各部分的名称标注清楚。有些学生可能不会标注，教师借此讲解比例式各部分的名称，标注好名称之后，让学生根据名称求出比例式的内外项乘积，并提问“每个比例式内外项乘积有什么特点”，借此总结出比例式内外项乘积相等的结论。教师准确掌握了提问时机，促进了学生思维的发展，同时也完成了教学目标，让学生在与教师的交流中掌握知识。

新课程改革下，教师只有不断探索、调节、研究教学过程，才能真正实现幸福课堂，让教学改革不再是空想。教师要尊重教育改革，转变教学理念，迎接教育界的头脑风暴，让学生从以往的教学困境中解脱出来，让课堂成为学习的乐园。

参考文献：

[1]曹志芳.基于新课改下的小学数学教学探讨[J].软件：电子版，2015（3）.

[2]赵艳辉.基于新课改背景下构建小学数学高效课堂研究[J].中国培训，2015（12X）：297.

作者简介：陈惠安（1970— ），男，福建龙海人，专科学历，职称：小学高级，研究方向：小学高年级数学教学方法。