高职院校会计类专业课堂教学效果提高的有效途径

张俊娟 石家庄财经职业学院

对于高职院校的学生来说，学好专业知识才是他们最有效的未来就业的最根本出路。但是目前高职院校会计类专业课堂教学存在着花费时间多、效率低的问题，学生在学校中学到的会计专业知识往往并不足以满足他们单独完成企业会计工作要求，这就使得许多企业在招聘过程中多数更加倾向于有实际工作经验的会计人员。因此，我认为提高高职院校会计类专业课堂教学效果很必要，也很迫切。在这里，我就结合会计类专业的实际情况来谈一谈高职院校会计类专业课堂教学效果提高的有效途径。

一、优化授课方式，强化实践环节

目前会计专业课程的授课方式主要以教师和教材为中心，传授知识为主要目标，课堂讲授为主要方式，考试为检验手段。这种教学方式与当前倡导的多样化教学方式显然是不符的。笔者认为，在目前形势下，会计类专业课程可以采用根据课程的自身特点采用合适本课程的授课方式，如任务教学法、项目教学法、情境教学法、启发式教学方法等。为了调动学生的学习积极性，可以采用任务教学法。任务教学法是以实践为导向，以教师为主导、以学生为主体的教学方法，它是从职业的实际出发选择典型的项目作为教学内容，再把该项目分解为几个任务，学生被认为几个小组，每个小组共同完成一个任务，最后师生共同实施这一典型项目的教学活动。这样的教学方式，效果要比一味的灌输知识好得多，同时也调动了学生的学习积极性。

会计工作是一种操作性很强的工作。教师应增强会计专业课程的实践环节，如课程实验、课后作业练习等。在教学过程中，任课教师可根据课程视情况补充一些课本上没有新知识、补充一些课本上没有与企业实际活动结合的有代表性的习题，以拓宽学生的视野。

二、有效利用课程资源，拓展学习渠道

会计类课程涉及经济业务在我们身边是到处存在的。这就要求我们合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近企业通俗易懂而全面系统的课程资源，以拓展学生学习专业知识的渠道。开发和利用课程资源，对于转变学生的学习方式，提升课堂教学效果有很重要。目前，有效地开发利用课程资源，拓展学习渠道的方式主要有：

1.充分利用有关会计的报刊杂志。教师应要求学生到图书馆等查找会计相关的报刊、杂志，如《财会通讯》、《会计师》等，以积累专业知识，增强信息收集、会计专业实践操作能力。

2.充分利用会计的网上资源。目前，会计专业是一个比较热门的专业，就业范围广，前景不错。现在是信息科技时代，网上的会计课程很多。教师可以给学生介绍网上的会计课程，以提高学生对会计专业知识的学习兴趣。

3.留意身边的发生的事情。我们日常生活中，会计经济事项无处不在，大到买房买车，小到柴米油盐的购买，因此要求我们教师在授课过程中充分利用身边的资源来丰富和活跃课堂，从而调动学生的学习主动性。

三、加强师生的情感交流，营造和谐的课堂气氛

高职的学生一般文化课基础较差，因此他们把学习的重点放在了专业课上。如果专业课课程不能产生预期应有的效果，学生的学习兴趣会逐渐下降，直至丧失学习信心。而会计是一门专业性极强、理论知识却极为枯燥的专业课程。为此，教师应会计类课程教学过程中，加强师生的情感交流，以激发学生的学习兴趣。具体地说：

1.教师应微笑进课堂，主动与学生进行情感交流。在课上，授课形式要轻松幽默，内容讲解生活化；课下，教师主动与学生进行生活、学习等方面的交流，从而拉近师生关系。

2.教师应以表扬、鼓励学生为主，提高学生的自信心。在整个课堂中，教师应尽可能的用表扬、鼓励类语言，帮助学生建立自信心，以提高学习积极性。

3.平等对待每一位学生，尤其是基础薄弱的学生，我们更应该花费时间多与其交流，沟通并消除不良学习想法。

四、采用灵活的考勤和考核方式

学生的出勤率是保证课堂教学效果的前提，而考核是检验教学效果的标准。教师应采用灵活的考勤方式，这样既节省时间，又能避免学生故意逃课。以前，教师采用课堂点名的方式检查学生是否来上课、缺勤情况，这种方式对故意逃课的学生来说起到一定的震慑作用，因为学院规定缺课达到一定比例将不能参加结课考试，就没有成绩。但是这种方式的问题是班容量较大、学生多时，点一次名需要花费一定时间，在专业课课时日益减少的情况下，将会影响宝贵的教学时间。因此，我们探索出一套行之有效、节省点名时间的考勤考核方式，具体做法是上课前由纪律委员报给任课老师学生的出勤情况，任课教师再抽查核对，这种方式不仅节省时间，而且起到督促学生到课堂听课的作用。

考核方式应由单纯的闭卷考试改为多样化的考核，如闭卷考试、开卷考试、过程考试、半开卷考试、题库抽题考试等。改革考试方式的真正目的是让学生深刻认识到所学专业课程的重要性，以便掌握该课程的重要内容。

总之，在当前高职院校会计类课程课堂教学中，通过优化授课方式，强化实践环节，有效利用课程资源，拓展学习渠道，加强师生的情感交流，营造和谐的课堂气氛，并采用灵活的考勤和考核方式，才能提升课堂教学效果，提高课堂教学质量。