浅谈怎样培养和激发初中生英语学习动机

焦淋

【摘 要】许多学生对学习英语不感兴趣，基于这种现状，通过研究的调查结果，以及学习相关的理论知识，并结合自己长期的英语教学实践活动，下面笔者从教师、学生和家庭环境这三个方面着手进行讨论，谈谈怎样培养和激发初中生学习英语的动机，希望能够改善初中生英语学习现状，帮助英语教师提高教学质量。

【关键词】初中英语 学习动机 初中生

一、英语教师利用个人魅力来调动学生学习动机

此次调查结果表明，英语老师的影响排在初中生英语学习动机的首位，学生会因为老师自身的特质而提高对英语的兴趣，这些都会成为初中生学习英语的动机因素。英语教师是课堂的引导者和组织者，指导学生如何学习，并组织学生完成各项学习任务。因此，教师的个人魅力是一个非常重要的潜在的外在因素，对学生的学习起着不可忽略的作用。

首先，英语教师要有扎实的业务水平。教师自身的专业水平对学生有着很大的吸引力。英语教师应该有着一口标准且流利的口语、对英语国家的风俗习惯也能脱口而出，学生在学习语言知识和技能的同时，还能了解英、美国家的概况，自然而然学生就会对这个英语老师产生一种崇拜之情，有意无意地去模仿老师讲英语时的表情、语音、语调，对提高他们学习英语的兴趣有一定的促进作用。

其次，教师要做到公正、平等的对待教室里的所有学生。教师要为人师表，要懂得尊重每一个学生，一视同仁、不偏不倚地对待每个学生。把成绩优异的、家庭富裕的、学困生或是家庭条件比较贫困的学生同等对待。处于生理和心理发育关键时期的初中生，他们的自尊心极强，对外界的反应也很敏感，因此在英語课堂上，作为老师，要尊重他们的想法和意见；在课下，我们可以是他们的朋友，关心他们生活，并在他们需要时，适时给予鼓舞和一定帮助。教师应该多和中等成绩的学生沟通和交流，及时了解学生的心理状态，疏导其不良情绪，找出学习过程的困惑，并帮助他们找到适合自己的学习方法，进而提高他们的英语成绩。面对学困生，英语教师就更需要耐心，用一双慧眼去发现他们身上的优点，适时地引导他们、鼓励他们，让学生感受到老师的爱与关注，从而引导他们自愿迈向老师预定的目标。因此，教师对待学生的态度对学生学习动机也是起着重要作用的。

二、学生的自我效能感促进学生学习动机

自我效能感指的是学生个体认为自己是否有能力并行之有效地学好英语，是学生自己对自身能力的一种估计与评价。每个学生根据自己对自身的了解，会对自己将要完成学习任务前景做出主观评价，这对他们今后学习动机会有直接影响。当学习者个体自认为自己有能力来完成学习任务时，其自我效能感就高，从而他们会积极主动完成学习任务。事实证明，自我效能感强的学生，英语成绩都是班上名列前茅的，他们认为自己有能力来学好英语，就信心百倍地投入英语学习中，其结果自然是很理想的，增强了学习动力，这样就创造了一个良性循环的学习环境；相反，自我效能感低的学生，由于对自己没有能够学好的信心，就认为自己不如其它学生，产生一种自卑感，在英语学习上也是这样，认为自己本来就学不好英语，久而久之就丧失了学习英语的信心，甚至会产生一种恐惧心理，不愿去面对甚至逃避英语这门学科，其学习效果自然不理想，甚至会很差。这种不良的恶性循环学习状态，导致这类学生完全放弃学习英语的动力。这也是我们英语教学中最不想看到的结果。故学生的自我效能感在学习英语的过程中很重要，教师和家长应该努力培养自我效能感强的学生。

三、家庭环境为学生提供良好的学习动机

笔者在日常教学中了解到，成绩优秀、性格开朗的学生家庭环境都较和谐，家庭环境对孩子的成长和学习也非常的重要。本研究主要从以下几点分析家庭环境对初中生英语学习动机的影响。

1.创建和谐的家庭环境

21世纪的现代家庭多数都是三口之家的小家庭，父母疼爱孩子的同时也会管教他们，但并不排除三世同堂的现状，这样家庭的孩子就比较娇气，对于学习具有依赖性，缺乏自我学习意识，英语学习动机较弱；对孩子学习影响更为明显的是不和谐的重组家庭，由于重组家庭的特殊性，难免会出现吵闹情况，这直接会影响孩子的学习心情，严重的会给孩子造成不可磨灭的心理阴影；生活在和谐融洽家庭的孩子的性格、学习习惯都比较好，所有家庭成员在孩子学习方面的要求都能保持一致，不仅有父母的疼爱和管教，还有老一辈的敲边鼓，这种家庭环境的孩子学习动机是一种乐观的、积极向上的，对孩子学好英语也有一定的帮助。

2.父母受教育程度的影响

在家庭教育中，父母受教育程度及教育理念对孩子的影响也还比较大的。因为父母学识修养程度的高低决定了孩子所接受的教育程度的高低。因此，家长的教育观念直接影响到孩子的学习习惯，行为习惯。如果学生家长文化修养不高，很多时候，对孩子的教育是有不好影响的；反之，如果家长是高级知识分子，受过良好的高等教育，在孩子的教育方面就有亲身体会，针对性的对孩子进行规划，合理安排各种学习时间，且能够提供切实可行的学习帮助，营造合适的家庭学习氛围，或者有针对性的参加辅导班，英语夏令营等。所以说，家长的受教育程度对孩子学习的影响是比较重要的。

结束语：提高初中生学习英语的动机，是英语教师、学生个体、家庭环境三个方面共同作用的结果，这三者环环相扣，共同促进、紧密结合在一起。有良好学习动机的学生构建自己的学习体系，形成自己独特的学习方法，更加积极主动投入到英语学习中来，成为一名优秀的英语学习者。

参考文献

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