小学英语单词教学导入方法探究

张爱萍

【摘 要】小学是学生学习英语的关键时期，对于学生今后的英语学习和英语能力的发展有着非常重要的作用，而单词的教学又是英语课堂教学的基础组成，直接关系到学生学习兴趣和英语学习方法体系的构建。因此，小学英语教师必须注重单词教学恰当导入，并合理地采用多样化的词汇导入方法来提高学生英语单词学习的兴趣与成效，并为学生以后的英语学习夯实基础。本文将重点就小学英语教学当中的单词导入艺术进行探讨。

【关键词】小学英语 单词教学 导入艺术

一、图片动画导入英语单词教学

由于小学生的年龄较小，正处于形象思维的认知阶段，喜欢接触新鲜事物，接受新知识的能力很强。教师通过图片、动画创设特定的教学情境，将生活元素和小學生感兴趣的元素融入到教学情境中，使其与教学内容相结合，能够有效的激发学生的学习兴趣。在小学英语课堂上创设单词教学情境，能够有效的调动学生的学习积极主动性，使学生积极主动的投入到学习中来，让学生能够在他们喜欢的学习环境中学习，不断进步，最终实现学生学习成绩和综合素质水平的提高。在导入英语新词时，如The Great Wall的教学等，这就需要教师能够为学生展示相应的图片，从而引起学生的单词学习兴趣。 再如学习狮子这个单词时，则可以向学生展示动画电影《狮子王》，使学生置于家中或影院看大片的情境，放松心态，投入学习当中来，丰富学生的学习体验。

二、实物感知导入英语单词教学

在导入新的英语词汇时，教师如果能够为学生展示实物，那么就能够极大地提高单词引入的效果，更加形象直观地呈现单词以及单词的含义。这样的方法十分的简单直接而且生动形象，符合小学生的思维特征，也深受学生的欢迎。需要注意的是，教师在利用实物展示单词时要注重引导学生积极主动地参与到学习英语单词的过程当中，通过有效的互动和学生的积极思考，来增强对词汇的掌握能力。以banana这一个单词作为例子，教师可以将香蕉传到学生的手中，鼓励学生对香蕉的颜色、硬度等进行观察，并询问学生吃起来的味道，帮助学生加深对这英语单词的印象。教师可以为学生提出这样的问题来引导学生反复应用这个新单词，从而增强学生对这一新词的认识和应用：What color is the banana？ How does banana feel？ How does the banana taste like？学生通过反复的思考和回答问题能够顺利的掌握这一单词以及它的应用方法。对“I like football”一课的学习也可以用类似实物展示、观看、触摸等方式，引入足球相关的球类单词，拓展学生的单词量。

三、合作游戏导入英语单词教学

利用游戏导入英语单词是一种有效的方法，不仅符合学生的年龄和性格特征，还能够激发学生对于英语词汇学习的兴趣，促使学生积极主动地参与到单词学习活动中，在和谐的师生和生生互动当中完成英语单词的学习以及掌握。在导入英语单词时可以运用炸地雷、找宝藏、寻朋友等方法，而教师在大量的教学实践当中通过总结和优化能够发现“你比我猜”的游戏活动也是一种十分有效的单词倒入方法，而且具有形象直观和师生互动性强的特点，能够极大地增强教学效果。例如，在教学Sweater，jeans，shoes，socks，Jacket等关于衣服的单词时，教师可以运用“你比我猜”的游戏来引入。在游戏活动当中，学生也可以自由组合，担当比划和猜词的人，看看哪一个小组猜出的词语最多说和说出的单词更加准确。这个游戏还可以反向改编为“你说我比”，如两人小组中一人先说单词，另外一人比划相应动作，“Point to her nose”这样的教学内容时就非常合理。这样每一位学生都可以参与到实际游戏中，不但让学生进行了听说读的训练，还提升了学生的集体荣誉感。

四、音乐情境导入英语单词教学

音乐能够愉悦学生的身心，而且能够起到陶冶情操的作用，也能够为学生的英语学习带来愉悦的学习感受。音乐情境能够极大的激发和唤起学生的学习热情，使得学生在英语单词学习中保持饱满的精神，积极主动和自觉地投入到英语单词的学习当中，使得学生能够注意力集中的学习关于单词的知识以及单词的应用方法，极大地增强学生的学习效果。因此，小学英语教师可以运用音乐情境来导入英语单词，从而在培养学生学习兴趣的同时，增强词汇教学的质量。一是利用中英双语歌曲导入直接进行单词的教学，比如网络是流行的《神偷奶爸》小黄人之歌《Banana》双语教唱。二是教师还可以改编歌曲，将新学的单词投入到英语歌曲当中形成一首新歌来为学生导入英语新词，让学生感受到英语词汇学习的乐趣。三是在复习中对某一类单词的教学中导入音乐情境，如关于服装、颜色以及星期的英语单词表达时，教师可以带领学生共同聆听和学习He is very red pants on a Sunday morning这首英语歌曲，而且通过学习这首歌学生不仅能够掌握相应的英语单词，还能够学习到英语时态的相关知识，让学生的英语生活更加丰富多彩。

五、简笔绘画导入英语单词教学

绘画形式导入英语单词教学，能够让学生的英语学习变得轻松和快乐。而渴望在学习中获得快乐和愉快的感受是小学生的特征，那么小学英语教师就可以利用简笔画来导入英语单词，用简单的线条勾勒出形象直观和富有吸引力的形象，极大的降低学生学习和理解单词的难度，并让学生积极主动地参与到词汇学习活动中来，亲自来画一画，巩固英语单词的学习效果。例如，在教学，关于人体器官的英语单词如head，face，most，nose，leg，feet等单词时，小学英语教师可以利用画简笔画的方法来导入关于身体器官的单词，而且边画边让学生猜测画的内容，这样能够极大地满足学生的好奇心，还能够发展学生的想象力。接下来将是可以鼓励学生亲自用简笔画来画出自己学习的单词，帮助学生复习和巩固词汇知识，培养学生的创新精神。

小学阶段学生的汉语语言能力尚不健全，又要介入一种与母语环境不一致的语言学习，这便是小学英语学习的最大障碍。这就需要在英语教学过程中，激发学生的学习兴趣，还学生的主体地位，让学生来主导自己的英语学习，教师对小学英语单词教学导入，就要从课堂的目标设定、课前的教学准备、课堂的实际操作等环节精心设计，灵活运用多样化的英语词汇教学导入方法来提高学生英语单词学习的兴趣与成效。

参考文献

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