创新策略，提高中语文阅读理解教学效果

陈雯

【摘 要】阅读理解是语文学习中重要的一部分，学生阅读水平的高低直接影响其语文考试成绩，也是学生语文素养优劣的重要衡量标准。归根结底，我们的语文教学是要让学生能自己阅读，会欣赏美文。因为阅读理解是个循序渐进的过程，不能一蹴而就，在教学中难以一时取得效果，因而我们语文教师在教学中无意识地就会忽略指导学生阅读，忽视阅读理解教学。

【关键词】新策略 高中语文 阅读理解 教学效果

阅读理解是个循序渐进的过程，不能一蹴而就，在教学中难以一时取得效果，因而我们语文教师在教学中往往会无意识地忽视阅读理解教学。本文试着探讨我们在教学中如何创新策略来提高高中语文阅读理解教學效果。

一、高中语文阅读理解教学存在的问题

1.学生无法走进作者的世界，体会作者的情感

当前，有些高中学生进行文章阅读时，流于表面，无法找到文章的中心思想，体会文章主旨，解题能力低下。学生只要掌握了文章的中心思想，整篇文章也就不难把握了。而有些学生对文章似懂非懂，找不到文字的中心，便胡乱猜测文章的中心思想，从文章内容中摘录一段作为文章的主旨，再依据这个方面进行答题，自然错误率就高。阅读理解题的解题能力长时间停滞不前，这也是许多老师比较头疼的问题。

2.教师以高考为纲，忽视文章阅读的美感教育

高考是高中学生步入大学殿堂重要的一步。因此，有些高中教师不能将学生的能力培养与应对高考并重，忽视了学生的语文能力培养。这一部分的老师将文章阅读局限于一种高考的题型，不能将文章的美展示给学生。要调动学生的积极性，让学生在品味文章的情感美、语言美的同时，把握文章的主题。

二、高中语文阅读理解有效教学的对策及建议

1.引导学生体味文章的情感

一篇字里行间表现着浓浓情感的文章，必定有很强的感染力，能够激发读者的阅读兴趣，使之与作者产生共鸣。教师在进行阅读理解教学的过程中，应该着重引导学生体味作者的情感，感作者之所感。如此，学生读懂这一篇文章也不是难事了。另外，教师作为学生学习的引导者，也需与学生多进行情感的交流，不管是对文章的体会等，还是对语文课堂教学的体会等，都可与同学们分享，以情动人，共同完成教学任务，达到教学目标。

【案例分析一】：

在进行对《背影》这篇文章的阅读理解时，原文“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”

师：为什么作者将父亲买橘子的过程写得如此细致呢？“慢慢探身，父亲的两手攀着”等动作描写，作者有什么意图呢？

生1：表现作者的父亲买橘子是多么不容易的事情。

生2：用这样的描写表现父亲的爱。

……

教师以提问的方式引导学生，或可以让学生想象情景，启发学生的思考，这样细致的动作描写，表现了作者的父亲动作笨拙去为“我”去买橘子，这就是深沉浓烈的父爱。如此一来，学生自然就可以体会作者的心中所感了。

2.感受文章的语言魅力

作者想表达什么样的情感，自然运用什么样的语言来展现。如若表达悲伤的情绪，那么进行气氛的渲染侧面反映作者的情感时，则会使用一些色彩比较灰暗的词语。语言具有无穷的魅力。比如，在文章中多次使用排比句，在进行朗读时朗朗上口，具有增强语言气势的效果；或者在文章中使用比喻句，由于本体和喻体有着共性，那么借由喻体展现，则显得形象生动。学生在进行文章的阅读时，学会体会文章的语言美，借由语言去品味作者的情感。

【案例分析二】：

学生在做《落叶是疲倦的蝴蝶》这一篇阅读理解题时，文章中的句子——“母亲干瘪的乳房，如同是两只倒扣的碗”。

教师：同学们，显然这是一个比喻句，将母亲的乳房比作碗。碗，是做什么用的？自然是用来吃饭的。作者这么写，有何意图呢？

学生1：作者把母亲的乳房比作饭碗，是想说母亲把孩子养大，孩子应该要会感恩。

学生2：母亲很辛苦，乳房都是干瘪的，经历过岁月的洗礼，母亲老了，母亲太辛苦。

教师以提问的方式作引导，让学生感受文章中句子的语言美，进而体味作者表现的情感。

3.理清作者创作的逻辑

没有逻辑的文章，学生是读不懂的。作者在进行文章的创作时，必然会依据一定的逻辑。学生如果能够弄懂作者的创作逻辑，并跟随之，定能进入到作者的精神世界，感受情感的起伏过程。教师在解答阅读理解题目方面，进行严格的思维训练。比如在课堂上解读阅读理解题时，让学生用“一二三四”作为文章脉络的标记，做到心中有数。长此以往，学生必定可以在逻辑思维训练方面有所提高。

【案例分析三】：

在解析课文《荷塘月色》时，教师可让学生将作者思绪起伏的内容用序号记录，或是以空间顺序记录作者的散步过程。这篇作品，作者的思绪变化是：不静到求静到得静到出静，回归现实，高于现实；而空间顺序上看，作者是从出门经小径到荷塘复又归来，描绘了一次夏夜游中的所见、所闻、所感。如此，学生就可以理清文章的脉络，把握文章的主旨，结合当时的历史背景，了解作者当时含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂的思想感情。

综上所述，提高高中语文阅读理解教学的有效性应从情感、语言、逻辑三个方面着手。教师应通过有效的引导，让学生充分体会作者表达的情感，体味文章的语言美等，进而从整体上把握整篇文章，从而提高学生阅读理解的能力遍及各个初中的学案导学教学模式是对教师们的极大考验，教师们需要提升自己的交际能力、思考能力、洞察能力、反应能力等其他一些自身能力，才能完美的掌握学案导学的教学模式，才能将其作用发挥到极致。以现阶段看来，学案导学教学模式的作用有以下几点：

1.有助于提高学生的自学能力

高中数学教学上，曾经是以老师讲为主，学生只是一味的听，并没有过多的动脑思考的过程，属于死记硬背，数学本就是灵活的知识，没有思考的过程是不会有过高的学习效率，不利于学生的大脑发育。而学案导学的教学模式大大改变了传统的思想，教师们不再是讲知识，而是引导学生主动学习知识，让学生们有一个动脑思考的过程，这样能够使学到的知识更灵活、更扎实。学生们互相帮助、互相学习，不仅使知识更扎实，还促进了学生们的友谊，增强了学生们的社交能力。

例如，学习三角函数及几何向量的章节时，教师应该在正式授课的前一周进行准备学案，并且提前让学生进行预习准备，保证预习的质量。其中比较重要的是，教师在编写学案之前，必须对教材进行深入的了解和挖掘，同时，要充分的利用好各种可利用资源，进而编写出较为合理的学案。需要根据实践活动进行编写学案，充分的调动教师的积极性，使得院校的教师能够拥有较高的参与度，发挥出各个学科的教学特点，使学案导学的质量得到保障。

2.更有利于打造高效课堂

学习，不仅仅在于知识的传授，更在于学生们学习能力的提高。通过学习提升学生们的思考能力、学习能力、反应能力等更多综合能力才是主要的。曾经的教学模式达不到比较高效的课堂学习成果，主要原因是教师们只是传授了知识，而并未激发学生们自主学习知识的能力的原因。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，知识是固定的，但思考能力是灵活的，有了自主思考的能力就不怕有难以解答的问题。学案导学教学模式就是用了这种思维，让学生独立思考、独立学习、教师以辅助为主，改变学生们的学习态度，由被动学习转变为主动学习。并且将知识与生活进行紧密的结合，使课堂更有樂趣，提升学生的学习兴趣，从而实现高效课堂的理念。打造高效课堂的关键就在于要让学习充满乐趣，使知识不再乏味无趣，做到了这一点，学生们就会主动起来，就会自主的想要学习。脑力、思维能力活跃起来之后，知识的理解就会比较简单。所以利，用学案导学的教学模式能更好的打造高效课堂。

3.有利于提高教师的教学水平

一个教师的好坏并不是看他学历，资历有多高，而是是否有一套较好的教学方法。利用学案导学教学模式，促进教师们与学生们的交流，可以将教师们的思维传授给学生们，通过学生们与老师们之间的交流，学生们与学生们之间的交流，能够更高效理解知识，提高教学质量。所以，在学案导学教学模式中教师的引导是很重要的。不单单只是像传统教学一样简单的讲解知识点，教师讲的再好，若学生们的思维没打开，那课堂效率仍然不能得到提升。所以学案导学的教学模式同时能够较好的提升教师们的教学水平。

综上所述，高中数学课堂上利用学案导学的教学模式不仅对提升学生思维能力、独立学习能力，还可以创造高效的课堂，提高教师们的教学水准。同时，对提升教学质量等起到很大的作用，还会增进的学生们与教师们之间的感情，使得课堂效率得到有效的提升。所以，脱离古板的教学模式，采用学案导学教学模式在高中数学教学上起到了极大的作用，有利于我国教育事业的高速发展。

参考文献

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