生活情境在小学数学课堂教学中的应用

赵丽娜

【摘 要】生活情境教学方式是以小学生日常生活为基础，通过知识与日常生活相结合的手段，促进学生对知识的全面掌握和深刻认识，从而达到学习的目的。在小学数学教育中，在课堂上采用生活情境教学有助于学生对知识点的学习，同时也要求教师对生活情境的了解以及与学生的沟通。本文通过对我市小学数学进行生活情境教学的情况进行调查，详叙了生活情境教学手段在小学数学课堂中的应用价值以及存在问题和实施措施。

【关键词】小学数学 课堂教育 生活情境

在小学数学教学过程中往往存在枯燥乏味、不知所云等问题，大多数学生对于数学的学习常感觉理解困难、乏味，从而出现厌学情绪，严重影响教学质量和学习质量。在日常生活中，数学的应用较为普遍，从简单的加减法，到复杂的乘除法，甚至概率出现问题等，无一不充斥着数学的使用。生活情境[1]要求教师在数学的教授中以学生为教学中心，以日常生活为基础，以教材内容为目的，综合各方面因素，创造适宜的生活情境教学内容，引导小学生积极学习意识，培养学习乐趣，从而提高小学生数学学习质量和兴趣。本次通过对我市小学生数学教学中生活情境应用情况进行总结，具体情况如下。

一、生活情境教学意义

1.抽象知识具体化

数学实质上是一门抽象的学科，要求学生具有较强的逻辑思维和抽象思维能力。7-12岁的小学生智力正处于初级阶段，对待问题处于懵懂阶段，对于知识的接受能力较低。小学数学问题对于小学生来讲是抽象的、不可理解的。生活情境模式教学是将数学上的问题与生活事迹相结合，确保小学生“感同身受，在小学数学课堂学习中真正做到听懂、学会、能应用。教师通过日常生活中存在的实例进行讲解，吸引小学生积极探索，调动学生的学习兴趣，提高学生上课注意力。另外，采用生活情境教学模式将抽象的知识实际化，降低学习的难度，缩短知识掌握的时间。

2.培养学生学习兴趣

经过多年的教学经验总结和发展，目前我国经过新课程改革，提倡“以学生为中心”的现代教学理念，注重学生自主学习能力的培养，做到理论与实践应用相结合。教师通过教材上的知识点结合日常生活中的问题，在课堂上进行模拟实践活动，比如模拟学生购物情境，以小短剧的形式组织学生自行扮演角色，通过购买玩具、零食进行物品价格计算，从而让学生深刻了解数学在生活中的具体应用，提高学生数学学习的积极性，从而真正理解、掌握数学知识。

二、生活情境的应用

1.以学生为中心、以教材为基础

生活情境的应用遵循以小学生熟练掌握数学知识为基础，并能够灵活运用解决数学问题。故此，在教师进行小学数学的教学过程中严格要求以教材中的知识点为蓝本，结合生活实际，在小学生理解范围的基础上进行情境模式的创造。充分利用了小学生的兴趣、爱好等特点，调动学生学习兴趣和积极性，帮助学生在数学学习中知识点的掌握，提高小学生数学学习的效率和学习兴趣。同时，教师在课程安排中要充分了解学生的理解能力，在学生理解的范围内设计学习情境，低年级的学生应用简单的情景，高年级的按照具体情况增加情境难度。

2.创造合理情境

小学数学采用生活情境教学手段是由教师根据学生日常生活情况与教学内容相结合进行教学的一种方式，将数学知识点融合到实际生活应用中。比如在教学过程中较为简单的分配问题，“你有6个苹果，给小红1个，给小强2个，你还剩下几个苹果？”，也有相對复杂的超市购物问题，“苹果一斤4元，鸭梨一斤3元，香蕉一斤4元，你准备购买2斤苹果，1斤鸭梨，1斤香蕉，你需要花费多少钱？”。可以通过实际应用的问题进行课前知识的导入，将学生思维集中到知识点的学习当中，让学生更好的进入学习状态，一定程度上提高学生的学习效率和知识的记忆能力。不仅起到调动学生学习和探索的兴趣，而且能够吸引学生的注意力，为教师知识的传授起到良好的过度平台的作用。简单的情境模拟方式教学能够将日常生活中的问题与课堂知识相联系，可以让学生更加直观、明了的理解数学在生活中的应用，为学生数学学习创造动力。

3.生活情境实践活动

学习的目的是应用。教师在小学数学教学过程中，不仅应该创造适宜的生活情境教学，在课下进行情境活动的安排是检验学生学习成果的有效手段，也是课堂教学的延续和补充。小学生作业是最为常见的课下教学手段，往往通过题海战术加深知识点的学习，这就引起了大部分学生对作业的排斥感和应付了事的态度，达不到知识的灵活掌握，课下教学效果不尽如人意。而课下教学采用生活情境的方式，以温和的姿态在学生生活中进行渗透。比如，布置课下活动，在家长的陪同下，让学生进行简单的购物活动，并要求学生计算所花费的费用。不仅加强了学生与家长之间的互动和交流，更让学生清楚、明了的认识数学在生活中的应用，加深数学知识的了解，调动学生数学学习的兴趣和积极性，从而达到学习的目的。实践证明：只有能够真正接触到日常活动，才算是真正的生活实践。所以，教师也可以让学生将自己日常生活中接触到的有关教学内容的部分收集起来，在课堂上展示，这也算是一种生活情境的融入，也能够提高学生的实践能力。

综上所述，小学数学课堂采用生活情境教学模式，可以更加直观的让学生了解数学知识在生活中的具体应用，以及通过日常生活中存在的现象加深数学知识的学习。

参考文献

[1]李荣.生活情境在小学数学教学中的应用[J].赤子（上中旬），2017，（06）：244.

[2]袁海翎.生活情境在小学数学教学中的运用分析[J].现代交际，2016，（11）：177-178.

[3]李俊杰.浅谈生活情境法在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2017，（09）：212-213.

[4]刘毓梅.探讨生活情境方法在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2017，（05）：12-13.

[5]韩晓强.生活情境在小学数学教学中的应用探究[J].现代农村科技，2017，（01）：78.