浅议在语文教学中提高学生的自学能力

崔靖

【摘要】凡为教者必期于达到不须教。叶圣陶先生的这句话道出了学生自学的重要性。在小学语文教学中，教师要善于引导学生自学，培养学生的自主学习能力，通过从自定目标、独立探索、集体研讨、感悟自得几个环节入手，调动学生的自学兴趣，提高自学能力。

【关键词】小学语文自学能力独立探索叶圣陶先生说过：“学生受教育就是要学到一辈子能够坚持的自学本领。”然而今天的语文教学，仍在演绎满堂字、词、句、段、篇的讲解，引导学生自己去质疑问题、自学自悟、独立求索的则操之甚少。为了克服陈旧的教学弊端，把学生引到“自读、自想、自悟”的自学轨道上来，我摸索出了“自定目标——独立求索——集体研讨——感悟自得”四个环节，在培养学生自学语文方面取得了一定的成效。

一、自定目标

学生的基本技能、认知水平和求知补偿是千差万别的，教师要根据每个学生的不同差异，科学地指导学生结合单元自学“导读”、课文“预习”和课后“思考练习”，联系自身的学习实际，自拟自学目标。如在教学《长城》一文时，我结合课件的展示引导：“这篇课文要学习的是什么？”“应该掌握的是什么？”“难以理解的是什么？”学生很快就拟出了：“需要学习由远及近，由概貌到细处，有顺序地观察事物的方法。”有的学生则拟定为：“学习作者在记叙的同时，合理地展开联想的表达方式……”这样导学设计，学生不仅能充分参与课堂教学，还能够体现出参与的灵活性和多样性。

二、独立探索

学生是学习的主人。注重学生独立探索是实施素质教育，培养创新意识的需要。在课堂教学中，教师要尽可能多地让学生拥有独立思考、独立分析、独立寻求的机会。我在教学《桂林山水》和《一夜的工作》等课文时，积极引导学生沿着“读、比、想、练”的思路，一步步地展开独立钻研。

1.仔细读。让学生自读课文，整体感知。学生边读，边点，边圈，边划，在“点、圈、划”的进行中，读出桂林山的奇、秀、险；桂林水的静、清、绿。通过“真奇啊”、“真秀啊、”“真险啊”这些句子，读出桂林山水“甲天下”的喜悦和陶醉之情。

2.认真比。孩子们去过广西桂林的并不多，自然就不知道桂林山水的独特奥秘和具体形态。但可以引导学生与自己熟知的河流山川比一比：比形状、比走向、比样儿、比高矮，让他们在看得见、听得到的氛围中，去体验遥远的名山大川的神奇与美丽。

3.反复想。“学而不思则罔，思而不学则殆”。教师要善于引导他们对所学内容进行深入思考。如我在教《一夜的工作》一文时，周总理办公室“一张大的写字台，两把小转椅，一盏台灯”如此简单的陈设说明了什么？你们想到了什么？学生循着这样的思路深入细致地思考，不仅知道了周总理的生活简朴，而且更加深刻理解到了周总理那种严于律己、与人民同甘共苦的伟大风范。

4.分层练。学生对课文有了比较深刻的理解，教师可以因人而异地设计几组不同层次的联系，让学生把“读、比、想”有机地联系起来。如在学习完《一夜的工作》一文后，我设计了：（1）《我最了解的一个人》，（2）读《一夜的工作》有感，但也可以让学生自拟题目，练片段。形式不拘一格，只求学生受到锻炼。

三、集体研讨

学生在自主学习的过程中，难免会遇到这样那样的难点、疑点，这时，教师应当组织学生研究讨论，这是发掘教学民主、积累广益的好机会，也是培养学生创新意识的最佳选择。如我在教学《早发自帝城》一诗时，有学生提出：“我在电视里听到猿猴的叫声怪难听的，不知李自这样写是为了表达什么意思？”我觉得学生的质疑是一个很有讨论价值的问题，于是，我组织大家根据以下问题去查阅资料并展开讨论：（l）李自当时是在什么背景下写的这首诗7；（2）诗人从哪儿来？要到哪儿去？经过学生自主查阅资料和一番讨论，大体概括出：因为当时李自刚被皇帝赦免，心情特别高兴。一路上，他无论是看见天空的彩云，两岸的高山，还是听到猿猴的叫声，都觉得异常新鲜美丽。他这样写则衬托出了自己被赦免之后特别高兴的心情。实践证明：只要我们善于因势利导，就能激活学生的探究意识和创新思維，促进他们的个性和共性同时发展。

四、感悟自得

感悟是学习语文的归宿，学生有所感悟，才能体现自学的真实效果。如我在组织学生自学《桂林山水》一文时，学生经过自拟目标的牵引，独立探索，集体研讨，在交流学习体会时，有的学生从修辞上说：“我进一步学会了比喻、排比、引用等修辞手法的运用；有的学生从文章的主题上说：“我为祖国有如此美丽神奇的壮丽河山而自豪。”接着，我顺势引导，让学生把各自的体会进行交流，取众家之长，补己之短，把大家的智慧集中起来，推动学生对课文内容加深理解。

总之，教无定法，贵在得法。要让学生真正成为学习的主人，教师在课堂教学中应做好科学引导的大文章，教会学生独立自学的本领，以求达到不教自通的最高学习境界。

参考文献：

[1]黄玉平浅谈小学生语文自学能力的培养[J].才智，2017，（15）.

[2]刘金合.小学生语文自学能力的培养[J].中国校外教育，2016，（34）.