刍议初中英语口语教学

邢恩领

【摘要】学习英语的目的是用其与别人交流，但目前多数学生学的皆是“哑巴英语”，很少开口与别人交流。针对中学生英语基础薄弱、学习积极性不高、口语教学很难达到预期教学目标的现状，从教学实际出发，简要分析初中英语口语的教学策略。

【关键词】初中英语口语教学口语环境英语的各个方面是相互促进的关系，只有听说读写一起发展，学生的英语水平才会得到提高。初中时期是学生学习语言的关键时期，因此，英语教育工作者必须在初中时期就高度重视学生的口语表达能力的提升。

一、教师应帮助学生正确发音

多数学生不愿意开口表达的原因在于她们的发音不标准，这就导致她们容易产生畏惧心理，从而不愿意张口说英语。鉴于此，初中英语教师在教学中，应规范自身的英语发音，在此基础上，教给学生正确的英语口语。

首先，教师应该从最基本的音标开始教学。如“a”发“[ei]”的音，常见的单词有“name”（名字）、“paper”（纸）；“i”发“[ai]”的音，常见的单词有“time”（时间）、“five”（五）；“u”发“[ju：]”的音，常见的单词有“use”（使用）、“mute”（哑的、沉默的）。除此之外，笔者还会着重教他们单词发音的重音在前或者在后，这样的话，在与人交流时，就能自然地使用更加地道的英语进行表达。

其次，教师在教学中，还可以经常挑选阅读文章中比较适合学生阅读的片段，像是分角色朗读等，这些皆是鼓励学生开口表达进而锻炼他们正确发音的良好教学形式。且学生在与同学之间的对话中，也会发现彼此之间的发音问题，从而快速纠正过来，这对提升他们的发音能力极有帮助。

正确的发音是学生开口表达的前提，教师在教学中，应该不断规范自己的发音，教给学生正确的口语，如此，他们的听力能力与水平才能不断提升。

二、教师应给学生创设恰当的口语环境

若是学生生活在英语国家，那么他们的英语口语表达能力自然会很强。这就说明了环境对于一个人学习英语的重要性。鉴于此，英语教师在教学中，应该给学生创设适当的口语环境，帮助学生在适当的环境中提升自己的口语水平。

如学习“I'd like some noodles”这一内容时，笔者在展开新课之前，借助多媒体给学生展示了一些关于食物的图片，像“noodles”“rice”“dumplings”等，然后引导学生根据教材中的内容，说出如果有人问，“Would you like something to eat”时，作为客人应该怎么回答才是最好的？在讲解完文章内容之后，笔者让学生讨论这样一个问题，“If you go to a guest，what do you think is a polite guest？”让他们展开讨论，并用课堂上所学的知识来完整的回答这个问题，像经常说“thank you”“please”等礼貌用语，并会用“I'd like something”这个句型来表达自己的意愿等。在这样一个环境中，学生表达自己的意愿就非常强烈，再加上教师的正确引导，他们就会表达出自己想表达的意思，这对提升他们的口语表达能力极有帮助。

除此之外，教师在教学中，还可以给学生设置“free talk”时间，让学生在这个时间内自由表达自己的想法，如此长久下来，学生的口语能力会得到很大提升。

三、教师应加强对学生口语表达的指导

学生口语交际能力的提高需要有正确的语言输入，这个过程就必须由教师来指导并监控，以排除学生可能出现的错误，给予他们正确的语言形式和用法输入。

首先，进教室在教学中，应该教给学生正确的英语表达方式，尽量避免他们用“中国式”的英语去表达自己的想法。如在平日的口语交流中，应引导学生用正确的英语进行表达，像是“I don't think I can .”（我想我不行）、“I don't know much about that.”（我没有经验）等。所以，教师在在教学中，可将中文与英语进行对比，让学生充分了解兩种语言在表达以及用法中的差别。如“Will you be going back home for the Spring Festival？”（这个春节你回家吗）英语的回答一般是：“Sure/Certainly”（是的，我回去）但是中文的表达习惯是：“Of course！”（当然）学生在学习口语之初，很难准确理解“of course常带有挑衅的意味”，故而很难区分两者之间的关系，因此，教师应注重加强对汉语以及英语表达方式的对比，让学生能正确运用英语。

其次，英语中的语法知识中也包含中相应的口语表达方面的知识，教师在教学中，对于学生在学习中容易混淆的语法知识应注重及时予以提醒并帮助他们改正，让学生在与他人交流时，能说出流利通顺且准确的口语。

最后，教师在教学中，还可以教给学生让他们大声朗读的方法，即在晨读的时候，放弃默读的方式，将文章大声读出来，在这个过程中，他们的英语口语表达能力会得到一定程度上的锻炼。

学生学习口语是英语教学的重要环节，学好英语并擅于表达，会让他们受益终生。因此，教师在教学过程中，应考虑到本班学生的学习情况以及性格特征，对其采取正确的口语教学策略。教师在这其中应用自身较高的业务水平，给学生创造恰当的英语学习环境并给予他们正确的引导，帮助学生更好地进行口语表达。

参考文献：

[1]李冰.初中英语口语有效教学研究[D].山东师范大学，2011.

[2]左坤.提高初中学生英语口语能力的策略研究[D].四川师范大学，2014.