浅谈现代化教学手段在语文教学中的应用

陈燕红

【摘要】现代化教学手段作为一种辅助手段在语文教学中有着特殊的地位和作用。语文教学不仅要遵循现代化手段的运用原则，还必须认识到多媒体语文教学的误区，做到正确运用现代化教学手段来优化课堂教学。

【关键词】现代教学手段语文教学作用原则误区现代化教学手段与学科整合是一个崭新而永不褪色的话题。随着教学改革的不断深入，在课堂教学中，传统的“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”的教学手段，已不适应时代的发展，不利于培养开拓型人才，不利于学生素质的全面提高。因此，今天现代化教学手段，作为一种辅助手段，已经科技性地走进课堂。

一、创设情境，激发学生学习兴趣

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”深刻地阐述了兴趣的重要，学生只有对所学内容产生浓厚的兴趣，才能激励自己的积极探索的动机。现代化教学手段的优势就在于，它可为语文教学提供必要的形象、鲜明、有趣的条件，如课堂上，在生动的画面面前，在直观的可操作的电脑软件面前，在优美动听的音乐声中，学生语文学习不仅不是负担反而成了一种乐趣。例如，借助现代化教学手段教文言文《醉翁亭记》时，我利用录音朗读加配乐的同时，适时在大屏幕上播放有关醉翁亭及周围环境、四季变化等景色图片，让同学们仿佛身临其境，既体会到了文章的语言美，又感到了醉翁亭的景色美，激励了学生去实现学习的目标，大大降低了学习文言文的难度，激发了学好语文的兴趣。

二、增大课堂容量，提高课堂效率

传统的教学媒体以听或讲的单方面传递信息，导致学生学习枯燥，思维方式单一，课堂教学效率低下。利用现代教学手段可节省大量的板书时间，让学生把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上，就可以大大提高课堂教学效率。如在教《故乡》时，教师投影显示出完整的板书设计比教师在黑板上板书快了好几倍，就可以利用节省的时间，让学生进行写作训练：运用对比手法描写一个熟悉的人的外貌，写出其变化。写完后，指名学生读一读、评一评。学生多方面进行听、说、读、写能力的训练，增加了学生思考的机会和训练密度，既减轻了老师的负担，又提高了课堂效率，还能使学生达到举一反三的目的。

三、丰富教学内容，变抽象为形象

利用现代教学手段，可以一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，打破了封闭式的死水一潭的教学状态，以其鲜明的直观形象，加深学生对学习内容的理解，以其多变的手段，促进学生积极的思维，从而使教学得以化繁为简，变难为易，有效地提高学生分析问题解决问题的能力。

例如，学习《中国石拱桥》一文，由于学生对石拱桥知之甚少，无法理解中国石拱桥的造型特征，结构特征和制作特征。于是，利用多媒体课件，形象地向学生展示赵州桥、卢沟桥以及其他一些古代、现代的典型拱桥的画面。学生兴趣盎然地边听教师讲解，边欣赏各式各样的拱桥，研究它们的形式、结构、装饰等。由于强化了对实物的感受，又经过分析、比较，学生们终于理解了中国石拱桥的优美，坚固，精巧的特征，达到了很好的教学效果。

四、扩充生活源泉，优化作文教学

好的作文来源于生活。现在好多学生常常抱怨写作文没有素材，因为他们缺乏对生活的感受和认识。利用现代教学手段可以给学生提供大量的視觉、听觉形象，能使学生简便、快捷地直观现象，感觉真切、自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发了学生的情感体验，为开拓学生的思维空间提供了物质基础。这样在作文教学时，可突破时空的限制，将人、事、物生动地展现在学生面前，既丰富了他们的生活，又为他们提供了作文的素材，促进学生观察分析能力的形成、联想想象力的增强、审美能力的提高，大大提高了写作水平。

事实证明，利用现代教学手段，可以取得传统教学手段无法达到的教学效果，对提高课堂效率，优化语文课堂教学起着不可估量的作用。但是，对于语文课而言，不是任何时候都能够用多媒体技术来“形象生动”一下的。我们尽可以利用多媒体教学手段来营造气氛，唤起情感，引导想象，但决不能用屏幕、画面来代替文学意境。文字提供的想象空间远远大于直观。仅仅采用直观手段来组织教学，对学生思考力、想象力、联想力是一种极大的限制。另外，文字作品贵在以情感人，语文教学不容忽视情感的作用，作为用语言构筑起来的文学作品的教学应十分重视情感的交流。绘声绘色、引人入胜的讲解和分析，对于语文课堂来说，是十分有益而且是十分必要的。因此，一定不能忽略语文学科本身具有的特点和传统的教学规律，应该根据实际需要，寻找合适的切入点。

总之，充分发挥现代化教学手段在初中语文教学中的作用，不但需要教师不断提高对现代化教学手段在教学中的作用认识，更需要教师不断钻研教材，挖掘教材，只有这样才能把学生带入一个神奇的知识殿堂，真正让现代化教学手段成为开启课堂宝库的金钥匙！