浅谈初中学生数学综合应用能力的培养

苏斌荣

摘 要 《全日制义务教育数学课程标准》中明确指出，此次教学改革是以推动素质教育为主要目标，除此之外，培养学生创新精神和实践能力，促进学生全面发展也是其改革实行的宗旨。就初中数学教学而言，在教学过程中，教师应当充分遵照新课改的要求，摒弃以往应试教育中存在的一系列弊端，比如过分追求学生考试分数从而忽视了学生各方面能力的综合发展。取而代之的是对学生综合应用能力进行培养。本文我们将针对初中数学教学中学生综合应用能力的培养进行探究。

关键词 初中数学教学；学生综合应用能力；培养

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）04-0075-01

对于大多数初中数学教师而言，在初中数学教学过程中，为学生提供一种实践性、探索性、综合性学习的渠道是其主要任务。鼓励学生超越课本，综合的利用平时所学习到的各种知识，学生经过自主探索或者交流合作等方式，解决一系列较有挑战性的综合性问题。除此之外，还需要将数学知识、能力以及思想等与其他各类学科进行有机结合，避免数学学习过程中单一的教学模式，在此基础上不断的发展学生的综合应用能力。

一、在初中数学教学过程中培养学生的综合应用能力的具体措施

在初中数学教学的传统模式之下，大多数教师一般会采取口头表达的形式向学生传授各种知识，但数学相较于其他学科而言，其更加注重思维与逻辑的培养，总体而言是比较注重抽象性思维的一门学科，这便导致了学生在学习过程中对这些重难点知识难以真正的理解和应用。为解决这一问题，《新课程标准》中设置了“实践与综合应用”这一崭新的学习领域。在该领域中，教师应该明确将“学习有价值的数学”作为自身的教学理念。

1.应用意识的培养

所谓数学应用意识，实际上是指一种用数学的眼光观察、分析周围生活中问题的思维倾向。一方面，学生面对生活中各种实际情况和实际问题时，能够主动尝试应用数学的角度对问题进行解决。另一方面，能够发现蕴含在日常生活中的各种数学信息，并且利用这些信息强化对数学新知识新概念的理解和认知。主动寻找数学知识的应用背景和使用价值。且教学大纲中也指出：“要学生学会应用所学知识解决简单的实际问题，能够适应社会日常生活和生产劳动的基本需要。”但数学作为一门研究现实世界空间形式、数量关系以及模型和秩序的学科，因其复杂性，令许多学生产生了望而却步的情绪。但就数学空间形式研究和数量关系等内容的本质而言，数学实际上来源于生活。而在数学的学习过程中，教师应当注重将数学返璞归真、恢复其本质面貌。在教学过程中，注重培养学生应用数学的意识，让学生在日常生活中学会产生问题并且运用数学的观念去探索问题和解决问题。

2.实践探究能力的培养

在日常的教学过程中，为学生们提供良好的实践活动环境和实践活动内容可谓是教师的当务之急。教师应当结合平时的教学，对于教材中所蕴含的生活素材进行充分的挖掘，对实践活动课程的内容进行精心的选择和设计。引导学生在日常的生活中发现数学和理解数学，并且积极探索应用数学来解决问题的方法，从而体验数学来源于生活且又应用于生活的乐趣所在。

3.学生自主学习能力的培养

众所周知，在初中阶段的各门学科的教学过程中，教师始终处于主体地位，对学生进行半灌输式教育，而学生自然而然的处于了被动的学习状态，长期以往，缺乏了自主学习的意识。初中数学课程的开展也同样面临着这样的问题。这便要求教师加强对学生自主学习能力的培养。首先，教师需要激发学生对于学习数学课程的兴趣，从而调动学生进行自主思考的积极性。除此之外，教师还需要加强对学生自主学习的指导，使学生掌握正确学习的办法和技巧。且随着互联网技术的快速发展，学生获取知识的途径可谓是数不胜数。以微课这一技术为例，学生们可以利用微课对教师传授的相关知识进行预习以及巩固等操作，除此之外，微课中广泛的资源对于学生自主学习起到了巨大的推动作用。对学生自主学习能力的培养是提高学生综合应用能力的有效途径。

4.创新能力的培养

创新作为人类所特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现，也是推动民族发展的不竭动力。因此，一个民族若想长期位列于世界前端，就必须时刻秉持创新理念。力求在经济、技术、社会以及建筑等领域利用创新推动发展，除此之外，在教育学中推动创新意识的发展也成为了当今众多教师的首要任务。初中数学教学实践过程中，学生创新能力的培养是多方位的，一方面需要教师的相应引导，利用各种创新性的教学方式为学生树立模范，比如课堂教学中利用多媒体技术，或者采取合作式学习方式；另一方面，学生们才是创新能力培养的主体，教师需要及时捕捉学生各种创新性火花的出现。在两方的共同作用之下培养学生创新能力。在创新能力的基础之上加强对學生综合应用能力的培养可谓是事半功倍。

二、结束语

在初中数学教学过程中，注重培养学生的综合应用能力，可以说是当代数学教育改革的一个基本趋势。培养学生的综合应用意识和综合应用能力是当代数学教育改革发展的新特点，是数学素质教育的要求以及数学科学和社会发展的需要。

参考文献：

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