为孩子的阅读插上翅膀

黄淑红

摘 要 在语文教学中阅读占据着基础且重要的位置。一个人的语文能力主要来自两方面，分别是课程所学的基本学习方法以及阅读。在培养学生语文能力的过程中，小学语文阅读教学发挥着至关重要的作用。本文笔者结合自身教学实践对农村小学语文阅读教学展开了深入探讨，以期激发学生的阅读兴趣，促进农村小学语文阅读教学质量的提高。

关键词 农村小学；阅读教学；阅读习惯

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0013-01

相较于城镇小学来说，农村小学在经济、文化和基础设施方面均存在很大的局限性，以以致于农村小学生缺乏充足的课外阅读量和较强的阅读能力。学生在阅读教学中感到无所适从，教师教的也力不从心，教学效果不佳，可以说现阶段摆在语文教师面前的一项首要任务就是怎样对农村小学语文阅读教学进行优化，切实提高语文教学水平。

一、营造和谐的阅读氛围

同其它教学比较，阅读的情感体验是阅读教学与之最大的区别，但是在教学中我们不难发现，一些教师因为传统教育观念的影响，对阅读的统一性过于强调，以教师的答案为标准答案，没有鼓励学生展开创新性理解，这就让学生的阅读兴趣受到严重影响。教师在阅读教学中，需营造和谐的阅读氛围，鼓励学生将自己的观点表述出来，使学生快乐阅读。

以《祖父的园子》一文为例，农村小学生一看到这些内容，亲切感便油然而生，毕竟就是在农村发生的，为此就可留给学生充足的时间交流心得，一些学生说：“作者真是太幸福了，拥有这样的祖父，犯了小错误祖父也不会责骂，如果换做是我早就被祖父劈头盖脸一顿骂呢。”另一些学生说：“我们家后面也有个小菜园，但我却没有作者那样的下地机会，我多想也体会一下农作的快乐。”而还有的学生说：“我也有过和作者相同的经历，使出全身的力气将水撒向天空，感觉天空在下雨一般，简直太开心了，但之后就会挨骂。”这样一来，学生抒发出了阅读体会，对阅读也有了不一样的认识，感受到阅读的乐趣所在。

二、引导学生主动探究

培养学生的阅读感悟与体会，引导学生展开想象，使之对阅读的魅力有一深刻领会是阅读教学的主要任务。相同的文章，学生不同则其理解也会不同。以《坐井观天》一文为例，教师提问：“小鸟与青蛙谁对谁错呢？”学生们踊跃发言：“肯定小鸟对呀，天没有天际，大得很呢？”而另一些学生则说：“青蛙说的也没错，它将自己看到的情况说出，的确天的大小就和井口一样。”这时教师为他们鼓掌。之后教师再继续追问：“若青蛙从井口跳出又会怎么说呢？”这样学生就会积极举手发言。在语文课堂中要将学生的主体作用充分发挥出来，让学生有更多的机会交流讨论。诸如生生交流、师生交流等均属于讨论的形式。鼓励学生大胆想象，自由地表达自己的意见，让学生在一个轻松自由的学习氛围中学习，进而便于将其主观能动性充分发挥出来。

三、提供有效的阅读方法

语文阅读最重要的就是方法，好的阅读方法有助于学生在短时间内将阅读能力提高，知识积累增加。当学生在阅读时，教师应将精读、泛读、略读等几种不同的阅读方法教于学生。精读要求学生仔细地读，文中的字、词、句均要细细推敲，并做好批注，每一细节均应注意，如果有必要可反复阅读，因为每读一遍多产生的见解与体会都不同；泛读即需要学生快速浏览，最好是达到“一目十行”的效果，自行将术中的精髓给筛选出来，虽然泛读会将一些细节问题漏掉，但却有助于学生阅读能力的提升。朗读与默读概念完全不同，一个需大声念出，通过感官对大脑进行刺激，进而对阅读内容予以思考，其目的是对学生语感进行训练；而另一个则需在心里默念，以大脑中的图像来代替无声的语言，在这一过程中学生可享受阅读。这两种方法均可让学生对文章内容予以了解。

四、养成课外阅读习惯

写作是建立在阅读基础上的，老师在进行写作訓练时，需先鼓励学生培养阅读兴趣，积极参与课外阅读，对文学视野予以拓展，积累丰富的写作话题与内容，进而将写作水平提升。教师既要鼓励学生多进行课外阅读，对于学生的爱好与选择也应给予尊重，引导其感受文章中优美生动的语言，鼓励学生在自己的文章中合理应用这些语言，在潜移默化中促进学生写作水平的提高。比如，在对“拟人”手法进行讲解时，可让学生通过自行寻找一些使用拟人手法的文章，方式可以是网络搜寻也可是阅读其它参考资料，找到后再进行细读，之后将该文所要表达的主要内容与思想、拟人手法的好处等在课堂上表述出来。该种方法有助于让学生对写作手法有一很好的掌握，并自如的应用到自己今后的写作中。

新课改要求教师将主体教育教学理念落到实处，为此教师便可对教学环节进行适时优化。比如在对《风筝》一文进行讲解时，一些教师出于对学生年龄的考虑，担心贾平凹的文章其理解起来非常困难，因而教学多以传统教学为主。但其实这样做完全没必要，可对课堂氛围进行活跃，让学生自由表达，再结合学生所说内容对授课内容予以调整。通过一步一步地引导和分析，使学生对整篇文章实现有所了解，了解当时社会现状，激发其展开思考。

四、结语

综上所述，阅读可让人身心愉悦，能力提高，情操得到陶冶，同时也可将学生的视野拓宽，使之学识更加丰富。对农村小学语文教师来说，应尽可能多的对渠道进行拓展，为孩子们打开一扇通往精神家园的大门，为孩子们的阅读插上一双有力的翅膀。

参考文献：

[1]谭辉银.浅谈农村小学语文阅读教学[J].中学生导报·教学研究，2013（12）：22.

[2]冯伟.浅谈农村小学语文阅读教学[J].教育科学博览，2013（4）：36.