英语教学中教师评价性语言研究

王英

摘 要：教师应深刻领会英语课堂教学评价的内涵，力求科学合理地运用清晰、简明的课堂评价性语言，精心设计简洁、流畅的课堂评价，并力求控制好课堂评价性语言的深度与宽度。要通过多样化、规范化、简洁性的课堂评价，充分调动学生英语学习的积极性，以培养学生的语言运用能力，促进学生英语核心素养的提升。

关键词：英语教学；评价性语言；运用能力；核心素养

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）16-0096-01

德国语言学家海德格尔认为，“语言是人类的最后家园”。语言承载着极其丰富的文化内涵，是一种文化艺术。课堂教学是教师借助于语言将文化知识传递给学生，这就呼唤教师课堂语言必须彰显强烈的艺术性。英语新课程倡导的课堂评价既关注学生的个体差异，又重视对学生的综合评价；既强调对学生的质性评价，又强调定性与定量的完美结合；既强调学生的参与互动，又强调自评与他人的完美结合；既重视知识的形成过程，又重视终结性评价与形成性评价的完美结合。本文结合教学实践，对英语课堂教学教师的评价性语言进行研究。

一、英语教学中教师评价性语言使用现状及存在的问题

1.英语课堂教师评价性语言不规范，评价语错误多

教师是学生学习的引领者、点拨者、指导者，教师本身亦可以成为学生英语学习的重要资源，尤其是教师在英语课堂上使用的评价性语言，毫无疑问是学生学习的一种重要性资源。要想培养学生与他人用英语进行交际的良好习惯，教师在课堂上的评价性语言发挥着极其重要的作用。但当下的英语课堂上有些教师课堂评价性语言错误很多，比如动词短语搭配失误，单数与复数使用错误等。造成诸如此类错误的原因可归结于教师使用英语表达的速度过快，因而造成一些不该出现的“口误”。

2.英语课堂教师评价性语言不系统，随意性大

大多数教师在英语课堂上能够用英语对学生在课堂上的表现进行评价，但也有少数教师常用一些中文式的英语进行评价。例如，使用“Read together”之类的评价语时，有不少教师在课堂评价的过程中习惯使用“Good”等简单的评价语，这样的评价语言缺乏激励性，缺乏感情色彩，不能激发学生学习热情，影响了英语教学质量的提升。

3.英语课堂教师评价性语言过于复杂，学生难以接受和理解

英语教师的评价性语言能起到“润物无声”的教学效果，有时还能让教学进入“柳暗花明”的境界，有时还能起到“四两拨千斤”的效果。教师恰当的评价性语言能让学生受到熏陶和感染，激发学生学习的积极性，提升学生的英语听力水平和口语表达能力。而当下的英语课堂上有些教师将课堂变成了“走秀场”，英语讲得过多过难，太多太快，学生难以接受和理解，没有起到教学评价应有的作用。

二、提高英语课堂教学中教师评价性语言的有效性

英语课堂评价性语言的恰当与否直接制约着学生学习的积极性、主动性与创造性，恰到好处的评价能使教学取得事半功倍的效果。

1.英语课堂教师评价性语言应力求多样化

英语新课程倡导教师应赏识学生、激励学生，给学生以积极的正面评价。因为充满“正能量”的富于激励性的正面评价是调动并激发学生学习英语的“兴奋剂”。英语课堂上教师应大胆地赏识学生、大胆地激励学生，对于学生在英语课堂上的“出彩”表现，教师可以这样进行评价：“You are so good”“What a clever boy/girl.”对于在英语课堂上表现一般的学生，教师可以这样进行评价：“Not bad，you are clever.”教师应以欣赏的眼光对待每一位学生，尤其是对待学困生更应如此，切忌讽刺挖苦学困生，对待学困生的点滴进步，教师应及时给予表扬、赞赏、鼓励。在英语课堂上，教师应为学生努力构建愉悦的学习环境，让学生在教师富有激情、风趣幽默、富有启发性的评价性语言中消除对英语学习的恐惧感，从而大胆地表现自己，张扬自己的个性，启迪自己的灵性。

2.英语课堂教师评价性语言应力求规范化

英语课堂上教师的评价语言应注意英语语法、语序、用词等方面的正确规范使用，切忌随口、随意地加以评价，既要注重课前的有效预设，更应注重对课堂上的生成性资源进行恰如其分的评价，以进一步提升教师英语课堂评价性语言的规范性。

3.英语课堂教师评价性语言应力求简洁性

教师在英语課堂的评价性语言应力求简洁、明了、易懂，以激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性。值得一提的是教师可以通过一些辅助性语言去评价学生，比如，手势等肢体性语言，或者是必要的图片等辅助手段去评价学生。

三、结束语

英语教学中教师评价性语言的科学合理运用应遵循现代教育评价的基本理念，重视评价的导向、诊断、反馈、检验等功能。教师应以英语新课堂、新理念为指导，深刻领会现代英语课堂教育教学评价的内涵，力求科学合理地运用清晰、简明的课堂评价性语言，精心设计简洁、流畅的课堂评价，并力求控制好课堂评价性语言的深度与宽度。要通过多样化、规范化、简洁性的课堂评价，让学生英语学习的积极性被充分调动起来，以培养学生的语言运用能力，促进学生英语核心素养的提升。

参考文献：

[1]徐佳煜小学英语教师课堂评价语言的现状调查及对策研究[D].渤海大学，2016.

[2]杜平.小学英语教师课堂评价语言类型研究[D].西南大学，2016.

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