英文绘本在小学中段英语阅读教学中的运用

王荣

[摘 要]英文绘本属于一种全新的教学素材，具有独特的教学价值、生动连续的故事情节，可以很好地将图画和文字相结合，将其运用到小学三四年级的中段英语阅读教学中，有利于满足学生的阅读期待，提高学生的英语水平。

[关键词]英文绘本；小学英语；阅读教学；运用

一、英文绘本概述及特征

英文绘本作为一种读物，主要是以图片的形式表现内容，辅之以英语文字说明，具有较强的故事情节，与小学生的认知特点相符，有利于激发学生的阅读兴趣。其中，英文绘本通常具有如下几个特征：

1.生动性。对于处于小学三四年级中段的学生，绘本的许多因素都决定了其学习的积极性，及其学习的兴趣，而英文绘本的生动性是重要因素之一，过去传统的教学模式都是黑白版的普通教科书，久而久之不仅降低了孩子开始学习英语的兴趣，还使得小学英语教学显得枯燥，文章通过简单生动的插图，整个绘本可以表达其意思，使小朋友学习更便捷，有趣。

2.明了性。处于小学三四年级中段的学生，对新事物的认知有了一定的认知，理解能力处于待开发状态。绘本的生动性可以带动孩子学习英语的积极性，并且同时可以间接引导孩子理解能力的培养，使孩子逐渐有独立思考的能力和独特的理解能力，对孩子以后遇到问题处理问题有极大的帮助。

3.情感性。人是高级动物，具有情感性，对情感的培养也极为重要，通过简单明了的小故事，可以帮助孩子提高理解能力的同时也对孩子感情的培养提供了动力，人都是感情动物，从小培养孩子懂得世间冷暖也有极大的好处，百善孝为先是中华民族的传统美德，通过简单漫画，绘本可以逐步唤醒孩子心灵深处的对美的感悟及其认知，使孩子从小就存在心灵深处美的唤醒，及其高尚道德的培养和传承中华民族的优良传统美德。

二、英文绘本在小学英语阅读教学中的运用

1.运用优势

将英文绘本运用在小学三四年级英语阅读教学中，具有如下优势。一方面，词真意切，举一反三。英文绘本多是采用韵脚和易于上口等句子排列的方式，使图画和文章的内容更为直观形象。如Silly Sally中出现的一句话 ：“Dance a jig with a silly pig. Play leapfrog with a silly dog.”学生在阅读过程中可以真切感受这种滑稽的场面以及音乐的旋律，激发阅读的兴趣。

另一方面，图文并茂，情景交融。通常作者会将自己的理念融入到绘本中，借助图画的方式对文字进行讲解。如漫画大师谢尔·希尔费斯坦在1964年最先发行的《The Giving tree》中用简洁的黑色线条，通过黑白两色的方式辅之以短句，使读者感受到“树”悄无声息的温暖与细腻的感情；同时文中对“and the tree washappy”反复提及，具有多样持续的情感内涵。学生可以通过语句、图画、感情的结合，在脑海中构建相关的画面，并用不同的语调表述。

2.具体运用

（1）选择与学生语言能力相符的绘本。英文绘本的选择不能太难，故事文本的生词应低于总字数的3%，且故事要具有分明的情感和简洁的结构。

对于三四年级学生，应注意选择词组或单句为主的富有童趣的绘本；对于高年级学生，则可选择有多个句群构成且趣味性强，能根据语境、上下文、图片猜测生词的绘本。

（2）选择与学生实际生活相贴近的绘本。选择英文绘本时，应从学生的生活经验和生活实际出发，使绘本满足学生的期望，可以是学生生活中的趣事，也可以是寓言或童话。此外，教师在阅读教学中运用英文绘本时，必须要兼顾学生的好奇心，选择新颖的绘本故事，以此吸引学生的注意力。

（3）选择具有语用环境的绘本。英文绘本作为一种语言材料，具有一定的语境，学生在阅读和学习绘本的过程中，不仅可以理解绘本故事，还能交流思想与表达好恶，提高表述能力，培养语言思维。因此，教师在教学活动中，应注意选择恰当的英文绘本，将其与课本教学相衔接，使其能拓展或延伸课本内容，帮助学生在真实的语境中灵活运用所学语言。

（4）选择具有较高语言重现性的绘本。选择语言重现性高的绘本，有利于降低学习难度，便于学生反复练习和理解，准确掌握新知，达到联想记忆的效果。

三、对英文绘本的阅读引导

1.把握整体

在小学中段英文绘本阅读教学中，教师可先让学生观察绘本的封面，联想故事内容，再引导学生观察扉页，根据图片的表达联想内容，注意到彼此之间行为上的微妙差异；或者是阅读对话，让学生在倾听的过程中准确把握内容，体会表达的情感。

2.细心品味与图文并用

当学生阅读完英文绘本之后，教师需要为学生预留充足的想象空间，引导学生掌握绘本中语句和图画表达的时态，或者对其中使用的反复句式加以了解。可以通过图片填补原本想象的空白，增强学生看图说话的能力，培养学生的发散思维能力。

3.引导故事阅读

英文绘本是作者的思想结晶，用最朴实的语言勾勒出纯净的世界，使学生畅想在其中进行思想的碰撞和心灵的交流，产生智慧的火花。小学生乐于阅读剧情有趣与好玩的绘本，教师在教学中可以请上课认真听讲的学生上台讲绘本故事，或者是鼓励学生猜测故事情节，使学生积极主动地参与学习，强化英语语言能力。

传统的小学英语教材基本是通过固定的插图配上语句，用英语对图画进行解释，这样的方式学生只能死记硬背英語语句和单词，缺乏活学活用、举一反三的能力，无法达到良好的教学效果。而英文绘本在小学英语阅读教学中的运用，可以引导学生快速进入教学情境中，开阔学生的眼界，提高学生的英语阅读水平，增强绘本教育的效果，实现寓教于乐的目的。

参考文献：

[1] 孟琳. 探讨小学英语教学如何有效展开英文绘本阅读[J].英语教师，2015（20）：68-69+76.

[2] 吴敏，任逸泓.例谈“绘本”在小学英语阅读教学中的应用[J].英语教师，2016（8）：49-51.