英语教学中的心理健康教育探究

仲燕

摘 要：青少年学生的心理健康问题日益突出，对自身、家庭和社会带来一定的影响。在英语教学中，教师要发挥学科优势，找到英语教学和心理健康教育的最佳结合点，注重渗透心理健康教育。要注重建立和谐的师生关系，挖掘英语教材中的心理健康教育素材，遵循学生身心发展的规律，激发学生不断进取与探索，培养学生健康的心理品质。

关键词：英语教学；心理健康教育；初中；思想道德教育

中图分类号：G444；G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）16-0021-01

新课程的核心理念是为了每一位学生的发展，关注每一位学生的发展。如今学生的压力越来越大，心理问题也越来越严重，开展心理健康教育势在必行。在英语课程教学中，英语教师要发挥学科优势，找到英语教学和心理健康教育的最佳结合点，注重渗透心理健康教育。要尊重学生的个性，注重营造民主、平等、和谐的教学氛围，培养学生健康的心理品质，为学生的学习和发展打下坚实的基础。

一、英语教学中渗透心理健康教育的重要性

以人为本，注重学生的全面发展，是新课改的基本理念之一。随着社会的发展，青少年学生的心理健康问题日益成为整个社会关注的重点，各学科课程标准也不同程度地提出“促进学生心理健康发展”的新要求。英语学习很容易使学生产生焦虑、烦躁、气馁等消极情绪，长此以往会造成学生的一些不健康心理。在改革课堂教学模式、切实推进素质教育的今天，在英语课堂中渗透心理健康教育，为英语教师提高教学质量提供了新的途径。学生心理素质有了提高，将推动学生整体素质的提高，推动学生全面发展。英语是一门语言学科，英语教学是语言教学过程，同时也是情感交流过程。在英语课堂教学中，英语教师如果能够渗透心理健康教育，营造良好的心理环境，就能激发学生的学习动机和热情，开发学生的智力和情感，使学生克服学习英语的困难，树立自信心，在不断提高英语听说读写能力、积累文化知识的同时，逐步形成健全的人格和良好的心理素质。

二、英语教学活动中渗透心理健康教育的策略

1.注重建立和谐的师生关系

教育是爱的事业，爱是教育的灵魂。教师要关爱每一个学生，关爱学生的方方面面，要有一颗年轻的心，成为学生的知心朋友。在英语课堂中，教师应尊重学生的人格，不辱骂、羞辱学生，不体罚或变相体罚学生。要始终保持微笑，把愤怒的姿势换成友好的握手，把厉声的呵斥换成温和的提醒，要用心倾听学生的话语，让课堂充满活力，让课堂充满人性的温暖。要保持健康愉快的心态，做到态度和蔼，语气亲切，平等对待所有学生，对任何学生的提问都要耐心、细致地给予回答。要充分尊重学生，信任和宽容学生，赏识和赞美学生，多和学生在一起，与他们交流、沟通，和他们做朋友。要通过构建和谐、平等、民主的师生关系，使学生能“亲其师，信其道”，这是英语教师渗透心理健康教育的第一步。例如，有一次，有个学生上完体育课回到教室，教师叫他赶快背诵英语课文，他立刻板着面孔说“不会背”。教室里许多学生用眼睛直直地看着教师，似乎在说“看你拿他怎么办”。教师冷静下来，坐在他的对面微笑着说道：“你才上体育课，一定很累，你觉得什么时候能背诵就什么时候背诵，你看可以吗？”他没有出声，教师又补充道：“我相信你能背诵。”在整个过程中，教师始终微笑着。之后不到十分钟，他说“老师，我要背誦课文了”，接着高兴地、非常流利地背完那篇英语课文。

2.挖掘英语教材中的心理健康教育素材

新课程标准指出，要明确英语学习的目的，注重培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础之上。新课程标准把情感、态度、价值观提到重要位置，其实就是注重培养学生的健康心理。在备课过程中，英语教师不仅要考虑如何让学生更好地学习英语知识，还要深入研究教材，挖掘教材中的心理健康教育内容，然后结合学生的实际情况，有针对性地对学生进行心理健康教育。例如，教师让学生学习“自我介绍”，其隐含的心理健康教育因素是“让学生学会如何礼貌地与人交往”；学习辨认物品的所有者，其隐含的心理健康教育因素是“培养学生拾金不昧的良好品德及健康向上的人格”；学习有关服装、询问价钱和怎样购物的知识，其隐含的心理健康教育因素是“教育学生不乱花钱，让学生养成合理理财的良好习惯”，等等。挖掘英语教材中的心理健康教育因素，是英语教师对学生进行心理健康教育的关键，是培养学生学习英语的动机、培养学生的合作精神的关键，也是帮助学生形成祖国意识和国际视野的关键。英语教师在教学过程中要结合教材内容不断激发学生的学习兴趣，引导学生逐步把兴趣转化为稳定的学习动机，使学生能够建立信心，锻炼克服困难的意志，了解自己的优势和劣势，愿意与他人合作，形成健康向上的心理。

三、结束语

总之，英语教师应该认识到心理健康教育在人才培养工作中的重要作用。要注重更新教育观念，加强情感教学，建立和谐的师生关系，充分发掘英语教材中的心理健康教育因素，遵循学生身心发展的规律，帮助学生形成健康的心理、稳定的情绪和良好的道德情操，为国家培养心理健康的高素质人才。

参考文献：

[1]陈景兰.初中英语教学中的心理健康教育[J].教书育人，2017（02）.

[2]戴佳敏.基于英语学科特点的德育路径探寻[J].上海教育科研，2014（07）.