制约农村中学教师个性化发展的因素及应对策略

刘文德

摘 要 本文主要是在当前新课程背景下，对我国农村教育发展进行探讨，其中重点分析制约农村中学教师个性化发展的影响因素，并结合实际情况，提出针对性的措施，以期能够进一步推动农村教育发展。

关键词 农村；中学教师；个性化发展；对策

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0199-01

在高中阶段，是学生个性形成和自主发展的重要阶段，因而需要教师对这方面予以足够的重视。但是在实际中，由于受到多方面因素的影响，使得农村中学教师，特别是语文教师，在个性化发展上无法得到进一步提升。对于这种情况，则在实际教学中，影响学生在学习能力的提升。对此，需要教师采取积极有效的对策解决。

一、制约农村中学教师个性化发展的因素

1.教师专业素养有待提升

根据实践调查，发现大多数中学教师在语文教学中，缺少对自身教育教学行为的反思，无法对教学中所存在的问题进行针对性的调整和改变。从而不能够对学生在作业难度上进行合理的分配。此外，教师在教学表达形式上，主要是按照当地语言进行教学，没有进行普通话教学，这不符合现代新课标要求。由此可见，农村教师在这方面缺少较高的专业素养，进而影响自身个性化发展。

2.教学方法过于单一

在语文课堂教学中，教师在选择教学方法上还是使用传统方式进行，这种教学方式之所以没有调整，主要是因教师长期受到应试教育的影响。比如，教师在给学生讲解阅读教学时，即《林黛玉进贾府》。在这教学中，其对学生在该故事情节的梳理、对文章中人物形象的分析以及主题具有的内涵分析都是通过口头讲述的方式来进行。这使得学生在学习上是处于被动状态，没有参与课堂活动的机会。在这种传统教学模式的影响下，不仅严重影响学生学习语文的情绪，还不能够保障自身在课堂教学中的质量和效率。因而需要教师在这方面予以足够的重视。

3.学历层次较低

目前，大多数农村中学教师在文化水平上比较低，部分教师是通过自考或远程教育等方式所获取的教学资格。特别是对于处于地域偏僻、交通不方便的农村。这种情况的出现，不仅在一定程度上影响学生学质量，还不符合现代教育发展需求。

二、促进农村中学教师个性化发展的相关对策

1.注重对教研环境氛围的营造

作为中学，其要想能够促进教学进一步发展，首先就要注重教师在个性化上的发展。为其积极营造良好的教研环境，明确任务与分工，深入引导教师全心的投入语文教学工作，探索具有自己特色的教学风格。在此过程中，针对教师的备课、上课以及布置批改作业等环节，要深入研究，以便能够发现教师在教学中存在的问题，并根据现代教育理念进行教学。

2.提供相关的技术服务与专业指导，以此提升教师信息技术应用能力

在现代社会经济发展现，越来越多的教师开始在教学中应用现代化技术进行教学，并取得良好的教学效果。而对于农村教师来说，由于一些年龄比较大的教师来说，对技术的应用存在一定的难度，这时就需要当地政府积极组织教师对这方面的培训。提高教师应用能力，满足其个性化发展需求。在教师掌握信息技术后，学校可在政府的扶持下，引进多媒体。当教师在语文教学中《廉颇蔺相如列传》时，其就能够通过多媒体技术的应用，将相关内容以图片或视频的形式进行展示。这样做，不仅能够激发学生学习兴趣，还更好的促进教师在教学方式上的个性化发展。此外，教师还可以给学生布置相课件的工作，让学生利用课下时间来查阅相关资料，在完成之后，能够在课堂中进行交流。这样能在一定程度上加深师生之间的交流互动。

3.鼓励教师继续教育，提高自身文化素养和教学能力

在语文这门课程上，其需要教师具备广博的知识，精湛的技能以及丰富的人文素养。只有这样才能够促进自身个性化发展。对此，作为农村中学教师，要能够不断的学习。在学习内容上，不仅要学习有关语文专业的知识，还要能够学习其他课程，这样能够掌握更多的知识，保障教学内容的丰富性。此外，教师还要能够掌握更多的教学方法和技巧，在掌握方式上，有多个方面，如课堂导入、提问、组织等。通过这些教学方式的应用能够在调动学生学习积极性上起到重要的作用。因而需要教师对这方面予以足够的重视。

三、结语

综合上述，为了能够更好的满足现代教育发展需求，促进教师个性化发展。作为农村中学，其必须要注重当前教师在个性化发展上存在的问题，并对采取针对性措施。而作为语文教师，要能够积极转变自身的教学观念和教学方式。對于如何有效解决的现阶段教师个性化发展存在的问题，学校管理者与教师则可按照上述方式进行，即注重对教研环境氛围的营造、提供相关的技术服务与专业指导，以此提升教师信息技术应用能力及鼓励教师继续教育，提高自身文化素养和教学能力等方式。通过这几种方式，既能够促进教师个性化发展，还有效提高课堂教学效率。

参考文献：

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