翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用研究

陈丽娟

摘 要 随着国家经济建设的逐渐推进，我国教育教学发展也得到很大程度的提高。小学语文教学是教学体系中的重要内容，而阅读教学正式其中的重点内容。促进学生语文阅读能力的提高，不仅有利于培养学生的思想认识，将其思维观念进行扩展，而且这样的阅读能够帮助学生增强理解能力，促进情感深入，有利于其综合素质的全面提升。因此，本文将以此为文章阐述的主要内容，通过对翻转课堂进行阐述，给出将其应用在小学语文语文阅读教学过程中的应用策略，以供参考。

关键词 翻转课堂；小学语文；阅读教学；应用策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0004-01

在小学语文课堂中开展阅读教学，有利于提高学生的理解能力，促进其情感升华，从而使其综合素质全面提升。但是这样的语文阅读教学在实际的实施过程中，还存在一定的问题，不仅学生的学习兴趣不够浓厚，而且教师的教学模式过于陈旧，导致教师的教学效率较为低下等情况的出现。因此，还需要将翻转课堂教学模式进行应用，改善课堂教学氛围，促进学生学习积极性的提高，从而推进学习效率。

一、翻转课堂

翻转课堂，是促进教师开展教学活动的过程中，将传统的教学模式进行改变，而是通过视频展示的方式，让学生对情感进行深入体验，并通过对视频中问题产生疑问，促进自生对问题进行探索的过程。这样的教学模和方法，能够方便学生在网络上进行交流，实现自我探索，并将相关答案进行分析和整理，这对学生综合素质的整体提升具有重要意义。并且翻转课堂教学模式，要求学生根据自己对问题的探索结果，将相应的探索结果在网上进行展示，从而保证教师对学生完成协助学习过程，有利于实现学生为主体，促进其个性发展，实现自我价值，对自我能力进行不断的挖掘。与传统的教学模式相比较，这样的教学方法有利于将沉闷的课堂氛围进行活跃，激发学生的学习积极性，促进展开积极主动的学习，并且其具有一定的针对性，能够将传统教学过程中的盲目性减少。就翻转课堂来说，它更注重对学生进行多维度的评价，有利于将学生的优势进行挖掘，并培养学生的学习能力。促进其思维能力的提高。在具体的应用过程中，教师要注意将学生的身心发展特点进行考虑，并保证的相应的视频具有短小，精悍的特点，并且能够具有较强的针对性，从而保证将翻转课堂的教学效率进行有效的提高。

二、应用策略

1.充分准备课堂资源

课堂资源是开展翻转课堂的重要内容，它的出现有利于将学生的学习效率进行提高。教师要在开展翻转课堂教学活动的过程中，根据具体的学习内容，结合学生的身心发展特点，对教学资源进行制作，促进教学视频的出现。在小学语文阅读课程教学中应用翻转课堂教学方法模式，需要其进行专项的教育资金，促进网络平台的建立，并将学校的软件和硬件进行应用，促进其对公共网络教育平台进行建立。从而保证翻转课堂能够被高效，有计划地进行开展。要注意对教师的综合素质进行提高，将其计算机操作技术进行加强，并促进教学关键的改变，从而保证翻转课堂的顺利推进，将课堂教学效率进行有效提高。

2.利用碎片时间强化知识

就小学语文阅读课程来说，其具有较强的基础性，阅读教育与其他教学之间存在着较大的联系。因此，在开展教学活动的过程中，教师要对教学资源进行整合，将碎片化的阅读时间进行充分的利用，将教育之间存在的联系点进行清理，从而进行情境教学。要注意让学生对课文中的知识点进行阅读，并对一些生词等进行了解和熟悉，将知点进行总结。例如：教师在讲解《乌鸦喝水》这一阅读内容时，教师可以让学生对每一段进行分别朗读，将其中的语气助词找出，并让学生对其中的词语进行体会。然后，教师采用一定的教学方法开展情境教学，促进学生对知识进行吸收，激发其学习兴趣，从而将教学效率提高。

3.采用教学方法加深形象理解

在开展翻转课堂教学活动实施的过程中，要想将教学效率进行有效提高，就要教师采取一定的教学方法，吸引学生的注意力，从而能够对阅读中的形象进行深入理解。这一过程，教师可以采取情景教学模式，对阅读中的情景进行还原，让学生进行不同角色的饰演，从而将其礼节性进行提高，深入感受文章作者的情感。

4.促进教学互动，实现课堂主体

在实现翻转课堂教学模式的过程中，促进学生之间展开互动，是提高学习效率的重要内容，在学生观看完学习视屏之后，教师要为其设置一定的问题，讓学生对问题进行探索，进行彼此之间的交流，可以以小组讨论的形式进行开展，促进学生之间的思维交流，从而有利于问题的进一步解决。与此同时，教师要解的参与其中，对学生的错误进行正确指引，并给学生一定的鼓励，对学生的思考问题方式进行了解和掌握，保证后续的课程开展更具有针对性，从而将教学效率进行有效提高。

在小学语文阅读教学过程中应用翻转课堂教学模式，有利于激发学生的学习兴趣，改善传统课堂的教学氛围，激发学生的学习积极性，从而提高课堂教学效率。在具体的实施过程中，教师要能够从课堂资源方面进行入手，并利用碎片时间强化知识，采用教学方法加深形象理解，最后促进教学互动，实现课堂主体，从而促进教学效率的有效提高，为国家教学水平的进一步提高做出积极贡献。

参考文献：

[1]胡亚青.翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用研究[D].福建师范大学，2015.

[2]姚秉含.浅谈翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J].新校园（中旬），2017（06）：88.

[3]杨晋.翻转课堂教学模式在初中语文阅读教学中的应用研究[J].教育现代化，2016，3（37）：216-217.