小学科学课堂生活化教学研究

谢文娟

摘 要 生活是科学的生长点，科学现象的发生源自于生活，科学知识的学习也必然是为了解决生活中的问题，生活置于科学才是真正的意义所在。而小学科学正是小学生步入科学殿堂的入门基础，是学生以后学习科学，开启科学大门的有力支撑点，因此，开展有效的小学科学课堂，构建贴近学生生活的科学化课堂是提高小学生科学研究水平、科学研究能力的主要途径之一，从生活化教学中激发学生对科学的兴趣，让学生在科学的道路上越走越远。

关键词 小学科学；课堂教学；生活化教学；有效性

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0059-01

随着素质教育的全面普及，各个小学从学生基础阶段开始就对学生进行综合性的教学，旨在实现小学生的德智体美劳全面发展。因此，在课程设置上，除了主要学科，例如数学、语文等之外，还另外开设了科学、思想品德、体育等课程，其中，科学这一学科对小学生的发展具有非比寻常的意义，科学上的知识、科学化思想的形成对小学生创新、探索、求知等的能力有极大的促进作用，所以，小学课学课堂的教学有效性事关重要。然而，从我们调研的现状来看，小学科学课堂存在著许多的问题，其中科学课堂教学远离实际，与学生的生活不贴近等可能成为了影响小学科学教学有效性的主要因素之一，所以我们在研究提高小学科学课堂效率时，从小学科学生活化教学的角度出发，来探讨这当中存在的种种问题。

一、小学科学生活化教学中存在的问题分析

在当前的小学科学教学中，专业的科学教师很少，甚至有些学校就没有，仅是由一些其他科目的教师或者班主任兼任，这首先就在教学专业化方面降低了科学教学的有效性，这些兼任的教师对科学这门课程了解的不够，在教学上只是“照本宣科”的进行教学，根本就没有教学方法的实施课探究，更勿论贴近实际的生活化教学方法。此外，还有些学校的教师虽然是属于科学这一专业的教师，但是本身因为能力或者教学观念等的原因，致使在科学课堂上对生活化教学的实施开展要么只是形式主义，并没有多少实质性的内容，要么是“心有余而力不足”，空有满腔热情却用错了方向，导致科学课堂教学效果不明显。

因此，在小学科学教学中，学校作为教育的园地，教师作为教学的引导者，要立足于生活现象，贴近于生活实际，认真准备教学内容，精心设计教学过程，为学生构建一堂生动有趣的科学课堂。

二、小学科学课堂实施生活化教学的方法探索

1.立足生活，将科学问题生活化

小学生之所以不喜欢科学的其中一个原因就是科学问题的深奥与难以理解，对于一些不常见到的科学现象，或者难以理解的科学问题，完全超出了学生的年龄认知，怎能让小学生对科学感兴趣，又怎能学好科学。因此，在科学课堂教学中，教师就开展生活化的教学方式，首先要将科学问题生活化，将学生喜闻乐见的生活现象与学生所熟悉的生活情境作为我们开展科学教学的切入点，搭建一座科学与生活的桥梁，通过这座桥梁的连接来激发学生探究的欲望，让学生自主进入到科学的世界中。在实际的教学中，教师要有意识的将一些课本上的科学问题生活化，例如，在学习热胀冷缩时，教师可以向学生询问“在马路上我们常会见到电线，为什么高压线在冬天的时候崩的比较紧，在夏天的时候会下垂的比较多？”通过这种有意识的生活化，将书本理论知识回归于生活，让学生产生学科学、用科学的情感。

2.整理教材，将科学课本生活化

课本是学习的基础，没有课本的指导学习不可以，但是课本的局限性有时候又会限制教师的发挥和学生的思维，叶圣陶先生曾说过，教材无非就是个例子，所以，在小学科学的课堂中，教师要学会灵活使用教材，要创造性的使用教材，将教材内容生活化，更加贴近学生的实际生活。总结来说，教材的优化整理可以有以下几个方面：改一改，将科学课本教材中远离生活现实，学生不熟悉，不感兴趣的内容进行改编，结合学生的实际情况来编写适合的内容。添一添，课本内容毕竟容量有限，对于一些简略介绍的地方，教师在充分把握教材的基础上，可以适量的添加一些实际的素材，增加更贴近学生生活，学生感兴趣的内容。减一减，删除掉科学教材中那些无关紧要或者距离学生太遥远的内容，减轻学生的学习负担。排一排，在实际的教学中，教师的教学进度和内容应该由自己的安排，例如为了增加可操作性，教师可以根据时令季节的变化来对教材内容重新编排，将教材更能联系生活实际。

3.走进生活，将教学方法生活化

在课堂教学中，供教师实施教学的方法多种多样，学生参与课堂的形式也变化多端，例如独立探究、小组合作学习、游戏互动等方式，而这些方法能够应用于教学的各个环节当中，例如，在课堂导入环节，教师要从学生的角度出发，构建以学生为中心的课堂，努力寻找课程内容与生活的联系点，利用一些生活例子引入或者一些奇怪的现象来引发小组的讨论，从而将学生带入到教学情境之中，更有利于有效课堂的实施。这些教学方法的实施还需要教师在教学当中的灵活运用，根据不同的教学目的与教学氛围有选择性的展开教学活动。

参考文献：

[1]公绪凯.浅议小学科学教育中实施生活化教学的策略[J].华夏教师，2016（08）：31.

[2]潘霞.精彩源于生活——谈小学学科课堂中的生活化教学[J].文理导航（上旬），2014（03）：81.