借助微视频突破小学生写作难点

宋立芳

摘 要：目前，很多小学生写出来的文章枯燥无味，千篇一律，缺乏灵气。借用微视频开展写作教学，有利于提升小学生的写作兴趣和写作水平，变被动学习为主动学习，对突破小学生写作难点具有积极作用。基于此，详细介绍了微视频在小学生写作教学中的应用途径，希望能提升小学生写作水平。

关键词：微视频；小学生；写作

随着信息化时代的到来，人们的生活步入了“快车道”，生活节奏不断加快，人们更愿意接受便捷、简单、高效、有趣的学习方式和生活方式，各种“微”事物层出不穷，微信、微博、微电影……越来越受到人们的青睐。微视频作为一种先进的技术方式，与语文写作教学进行紧密结合之后，有效破除了陈旧的写作方式，激发了学生的写作兴趣，丰富了学生的写作素材，提升了学生的表达能力，极大地提升了小学生的写作水平。

一、利用微视频激发学生的写作兴趣

微视频主要是指播放时间小于10分钟的小视频。据有关研究和统计数据显示，普通人的注意力可以有效集中10分钟左右，小学生也是如此。微视频具有“小”“短”“活”“精”等特点，这些特点可以很好地引导小学生学习写作，使其写作“水到渠成”。

微视频的播放时间只有短短的10分钟，这就要求老师在借助微视频讲课时，只能说一些必须要说的“话”，这在很大程度上限制了老师说话太密、太多的问题。为使学生可以听到最需要的“话”，对他们的写作起到实际的帮助效果，老师在制作有关“学写游记”的微视频之前，首先要弄明白学生的“胃口”。要想弄明白学生的“胃口”不容易，能做出他们喜欢的“菜”就更加不容易。微视频中的“话”，不但要做到精炼概括，同时还要让学生愿意听，听得进去，发挥作用，使他们能在听的过程中产生浓厚兴趣，愿意继续往下观看微视频。

在开展写作课之前，老师可以先播放微视频，让学生自己独立观看。在此期间，没有家长、老师和同学的监视干扰。小学生在浓厚的兴趣下观看视频，实现“一对一”的交流，交流过程不但惬意而且自由，小学生写出来的作品就会既真实又随性。这个过程并不是散漫的，而是让学生带着学习写作的“任务”观看。小学生之间是有差异的，他们可结合自己的实际情况，进行重播、倒退、快进操作，以便更好地完成任务。这样的学习过程尊重了不同层次、不同特点的学生，实现了个性化学习，提高了学生的学习兴趣。

二、利用微视频丰富学生的写作素材

对于我们来说，有一些经历过的人和事会因为时间的流逝而逐渐淡忘，很多细节变得模糊不清，只留下一些记忆的碎片。成年人会忘记一些东西，小学生也是如此。“忘记”在很大程度上影响了小学生写作水平的提高。假如可以在写作的时候，清晰而完整地记起有关的事情，那是再好不过的了。随着科技的发展，信息技术的发展为我们实现了情景的再现，利用微视频可以对一些容易遗忘的情景进行再现，帮助学生重拾记忆。微视频的内容可以是学生真实生活的写照，可以是几张照片、一段录像资料等，这样的教学可以促进学生自主建构知识框架，有助于学生回忆起曾经被遗忘的精彩瞬间，可以在学生面临“山穷水尽”危机时，实现“柳暗花明”的转机。

微视频一般按照游玩的时间顺序拍摄，在观看之后，学生表达的有序性会在潜移默化间得以提升，可以根据游玩顺序把模糊的记忆碎片整理出来。通过重播的方式仔细观察容易遗忘的地方，还会有一些新的发现，通过视频声音可以更加有效地吸引学生的注意力，由此写出的文章就会有血有肉，内容会更丰富。由于每个学生的感受不同，因此写出的文章也会具有个性化，不会再出现千篇一律的情况。

三、利用微视频提升学生的表达能力

兴趣是最好的老师。学生在浓厚的兴趣中完成对微视频的观看，能够写出具有真实生活经历的习作，整个过程都是独自完成的。对于每个学生来说，对于各自的写作“作品”都是神秘的，谁也无法知道其他人都是如何写的，写的都是些什么，直到老师讲解写作课时，大家才可以揭开这个神秘的面纱。

为了加强学生间的沟通交流，老师可以小组为单位进行交流，让他们结合印象最深、感受最多的内容进行口头交流，将自己的独特见解大胆说出来，其他同学聆听。这个时候老师不是在讲台上唱“独角戏”，而是积极地参与到各个小组的交流中去，与写作效果不理想的同学进行有针对性的沟通。在老师与个别同学进行沟通的过程中，其他学生间的互动会更加热烈。这时也可发挥小组讨论交流的优势，开展学生之间的互议互评活动。在小组交流完成后，老师可以挑选1～2名学生上讲台进行典型发言，通过发言实现思想的“碰撞”，引发学生深入思考。最后老师对学生的发言进行及时的点拨，进一步启发学生的思维，促进学生思想升华。

总而言之，借助微视频突破小学生写作难点具有很多方面的优势，通过微视频可以激发学生的写作兴趣、豐富学生的写作素材、提升学生的表达能力，从而有效突破小学生写作难题。

参考文献：

[1]张渝江.翻转课堂变革[J].中国信息技术教育，2012（10）.

[2]李培文.信息化环境下翻转课堂在小学语文教学中的实践与研究[J].学周刊，2017（24）.

[3]蒋中海.微视频与小学习作教学初探[J].中国科技经济教育，2016（31）.

编辑 温雪莲