谈生活感知策略在小学语文写作教学中的作用

吴一婷

摘 要：小学语文写作教学工作，一直都是广大教师重点攻克的难题，现如今很多小学生都存在语文写作能力差的问题，虽然教师和家长都在不断努力，但所收到的效果甚微。实际上，对小学生而言，出现这一现象的主要原因在于其对生活的感知度较弱，在写作中难以有效地与日常生活相关联，从而导致在写作训练中出现无话可写的问题。就生活感知策略在小学语文写作教学中的作用进行论述分析。

关键词：生活感知；小学语文；写作教学

小学写作教学对学生人文素养的培养起着重要的作用。倘若小学生的写作能力在小学阶段没有建立好，那将会直接影响到其日后的升学考试和其他科学的学习效率。小学生的思维偏感性化，因此，生活感知策略在小学写作教学中的应用不仅能够提高学生写作学习的兴趣，更能让学生在生活感知下更好地反映出学生对生活的认识和态度。为此，教师若想提高学生的写作能力就必须强化生活感知策略的渗透。

一、生活感知策略在小學语文写作教学中的作用分析

1.提高学生写作兴趣，强化学生写作能力

当前我国很多小学对学生的教育较为封闭，严重阻碍了小学生对世界万物的体会，这样的教学环境容易给学生的生活感知力造成十分不良的影响。长此以往，小学生在写作方面便显得力不从心。然而，生活感知策略在小学写作教学中的渗透能够让学生尽可能地对生活化的情境和事物进行感知，从而在生活化情境中潜移默化地培养其自身的写作意识。当学生将写作与其自身的生活贯穿在一起便能够熟练地写出一篇完整的作文。此外，兴趣是学生最好的老师，传统的写作教学较为死板、单一，学生难以建立起写作的积极性，而生活感知策略的应用能够帮助学生提升写作水平，让学生不断地审视生活，并积累更多的生活经验，从而在学生的头脑中建立起更丰富的内容。

2.有利于实现教学目标，帮助学生树立正确的价值观

语文写作是小学语文学科教学中的重难点，很多教师在传统的写作教学模式上不断革新教学手段都没有获得良好的教学效果。为了避免学生在写作中无话可写，很多教师都力争通过仿写的形式进行写作教学，这样虽然能够保证学生完成每一篇作文，但长期的仿写训练容易让学生对生活感知度降低，从而不利于学生写作质量的提高，这与我国小学语文教育的要求和标准背道而驰。而生活感知策略的应用能够实现小学语文写作训练的目标，让学生在写作中充分融入自己的思想感情，在生活感知的视觉下建立起正确的价值观。通过生活感知策略的应用，学生便会明确应该通过什么样的方式进行表达，不仅不会出现“词穷”的问题，更能用心思考、用心观察，然后产生觉悟。

二、小学语文写作教学中运用生活感知策略的对策分析

1.加强生活化写作的引导，促进学生养成良好习惯

生活感知策略在小学语文写作中的运用需要充分发挥其有效性，而其有效性的保证不仅需要教师不断整合教学方法，更需要学生积极配合教师的教学，这样才能让学生真正感受到现实生活中人与事的关联性，从而更好地进行写作训练，然而，小学生正处于爱玩的年龄阶段，很多小学生难以养成用心观察生活的好习惯，这就需要教师加强生活化写作的引导，从生活化的教学素材出发去培养学生的写作习惯。例如，在小学《吃水不忘挖井人》这篇文章教学中，该篇文章讲述的是毛主席在江西领导革命的时候，在沙洲坝时带领人们深挖水井的故事，情节描写甚是感人。教师可以从这篇文章出发对学生进行引导，让学生也写一篇不忘恩情或者关于毛主席的故事，通过这样的过渡与引导便能够提高学生写作训练的积极性，并让学生乐于观察、体验生活的良好习惯得到建立。

2.善于挖掘写作资源，加强对学生的启发与引导

在小学语文写作教学中，并不是轰轰烈烈的大事才值得学生去感悟，即便是生活中常见的小事情也可以作为教学素材对学生进行引导，这就要求教师要不断挖掘写作的资源，并培养学生自主挖掘写作资源的能力，让小学生在教师的启发下提高自身写作的积极性和主动性。需要注意的是，教师在挖掘学生身边资源的过程中不能过于追求完美，要秉承真实性的原则要求对学生进行启发。陶行知曾说过：“生活即教育。”教师可以举办一次《爱的教育》为主题的课文指导课，让每个学生都积极地参与进来，教师将发生在学生身边的真实故事当成写作教材，让学生在聆听的过程中“动之以情”，这样学生便能够在其故事的聆听中纷纷发言表达自己的想法，从而在日后的写作中也能够将丰富的感情流露于笔尖。

总之，生活感知策略对小学生写作素养的培养起着至关重要的作用，其能够让小学生在不断强化自身语文水平的基础上体验生活，获得生活的感知，进而让学生对学习知识产生积极性和主动性。语文知识存在于人们的生活中，并时时刻刻反映着人们的生活。因此，在小学写作训练中也要不断推进生活化的情况，让学生通过生活感知更好地积累写作素材和写作思路，久而久之，学生便能够通过这些努力体会到生活的美好和写作的趣味性。

参考文献：

[1]宋开强.论生活感知策略在小学语文写作教学中的作用[J].中国校外教育，2017（23）：52-53.

[2]孙莉.源于生活，真情表达：小学语文作文教学方法浅探[J].新作文（语文教学研究），2016（4）：53.

编辑 段丽君