以文化为绳，建美好校园

杨依依

台湾作家龙应台说，人本是散落的珠子，随地乱滚，文化就是那根柔弱又强韧的细丝，将珠子串起来成为社会。文化，是人类在发展中创造的物质文化和精神文化的总和，具有导向功能、凝聚功能、激励功能、认识整合功能。我们幼儿园在共同文化理念的引导下，在制度规则的约束下，在目标结果的导向下，凝聚了一批有共同追求、共同目标、共同价值观的校园文化人，打造了一所高品质的充满文化氛围的幼儿园。

以理念文化为先导。幼儿园应该给孩子最适合的教育，给孩子的幸福人生奠基。在办园过程中，我注重办园理念、办园愿景和发展目标先行，制定了“让孩子在优质的教育与环境中成长”的办园愿景。学前教育是为幼儿终身奠基的重要阶段，我们应该给孩子提供一个符合他们年龄特征的教育方法，给孩子提供一个安全、美丽、健康、和谐的学习环境，使得他们全面发展、快乐成长。为了实现这一愿景，我们确立了“保教结合、因材施教、特色结合、全面发展”的教育原则和“和谐、诚信、感恩”的团队文化。为了让文化深入人心，在园里开展多层面的座谈讨论会，充分征求教职工的意见和建议，形成了能接受、可执行、会实现的园所三年发展目标。

以精神文化为引领。园长是园所发展的灵魂，也是人际关系的协调者，更是园所文化的引领者和传承者。园长只有致力于提供适合员工发展的教育环境，才能让每一位教职工以主人翁的意识、勇于担当的态度全身心地投入到教育教学工作中。我通过制定教师职业生涯规划，帮助教师树立成为名师的理想，采取请进来、走出去、勤练兵的方式，搭建專业发展平台，完善专业培训体系，让老师得到积极的发展。

以制度文化为手段。幼儿园的教育教学行为是靠健全的规章制度去调节的。老师们都希望有严格、周密的制度，并且希望制度的约束力、可操性强，希望在制度面前人人平等、不轻此厚彼。因此，我们着重建立了一套科学、完备的制度体系，使幼儿园管理有章可循、运转有序，减少随意性、盲目性。现在，按制度办事成为我们幼儿园的习惯和法则。

以园本文化为抓手。幼儿园是文化传承的场所，是孩子们幸福成长的摇篮，是一切美好、善良的起点。教育一定要去功利化，告别浮躁。我根据园所发展愿景和发展目标，确定了“以游戏为基本活动形式”这一方向。我们创设丰富的教育环境，合理安排日常生活，最大限度地支持和满足孩子们通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。例如，我们给孩子们创建了美术室、陶艺木工室、儿童电影院、儿童阅读室，让孩子们通过这种大区域活动获得乐趣。创意美劳和陶艺木工是园所的特色发展课程，幼儿园地处森林小区，老师带孩子们去小区附近的树林里探索大自然的奥秘。每周的森林之行，孩子们会捡回树叶和小树枝，然后在老师的指导下做成有个性、有创意的手工作品。我们还会把孩子们带到农场体验农场生活，去消防队了解安全知识，去理发店理发，去超市购物，去银行存钱，去牙医馆了解牙齿构造，去科技馆探秘，等等。这样，不仅让孩子们真实感知社会，而且丰富了他们的生活经验。在这种潜移默化的过程中，润物细无声，紧扣教育目标，创设好的教育环境，让孩子真正像孩子一样学习。

（作者单位：长沙市天心区博林金谷幼儿园）