借助微课 优化小学语文教学

刘兴国

摘 要：微课视频的科学、合理运用对于小学语文有效教学发挥着举足轻重的作用。立足于自身的教学实践活动，从“课前预习”“课堂讲解”及“课后复习”三个方面入手，就微课在语文教学不同环节中的应用经验展开探讨，必可优化小学语文教学。

关键词：小学语文；微课视频；预习；课堂讲解；课后复习

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）20-0153-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.095

随着信息技术在教育教学领域应用的推进，越来越多崭新的教学手段，如微课得以出现，其恰当、合理的运用使得语文教学重新焕发蓬勃生机。

一、微课视频在学生预习环节中的运用

大多数语文教师在向学生布置课前预习任务时通常以“大家课下认真预习新课内容”等类似简洁的语言一带而过，却很少意识到应该给予学生正确的预习指导方法。这就使学生的预习活动往往由于不得要领而并不具备实质性的效果。

但是微课视频的恰当运用却可以在很大程度上改善上述不利现状。对此，我感受颇为深刻。例如，在教学《这儿，原来是一座村庄》这一课文之前，我就精心制作了一个微课视频，在该视频中声音洪亮、吐字清晰地朗读了整篇文章，帮助学生扫清了生字词上的障碍；此外，为了帮助学生更好地理解本篇文章的主旨内容，我还在微课视频中特意穿插进了一个对比鲜明的表格，即将原来的村庄与现在的村庄进行对比：原来的村庄贫穷落后，现在的村庄富裕先进；原来的村庄生活多少年来始终是一个模样，现在的村庄生活却丰富多彩；原来村庄的人们只求三餐的温饱，现在村庄的人们探寻的目光已越出国界射向四方；原来的村庄是泥泞的古道，现在的村庄却连接上了高速公路；原来的村庄是破旧的土屋，现在的村庄却是厂房幢幢；原来的村庄距离现代文明遥远，现在的村庄各种现代文明应有尽有……而这一切美好的变化皆得益于改革开放。如此一来，无须我多加解释，学生便能依据该微课视频的讲解思路尝试梳理整篇文章的结构脉络，这在大大提升其课前预习实效性的同时，显然为他们在课堂讲解环节中有针对性地聆听教师对重难点知识点的讲解奠定了良好的基础。

二、微课视频在课堂讲解环节中的运用

学生是学习活动的真正主体，教师则是学生学习活动的主导者与帮助者，这就表明，教师除了要有效放手，给予学生充足的自主学习权之外，还应当对他们自主学习活动中所产生的疑问或困惑集中进行解答。课堂教学的目的恰恰在于此。

我在课堂教学活动中便会借助微课视频有针对性地解答学生学习过程中所遇到的重点、难点问题，教学反响异常良好。例如，《金色的鱼钩》一文语言朴实简单，然而内涵丰富，耐人寻味，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，揭示出人物崇高的内心世界。但由于文中的故事与现在学生的生活距离遥远，如何让学生深刻理解本篇文章的情感便成为了教学的重难点所在。我在教学实践中便借助微课视频很好地解决了这一难题。首先，微课视频中会出现文中的一些句子，我在有感情的朗读完之后，便从关键词入手带领学生细细揣摩其中蕴含的丰富情感内涵。像“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱着眉头硬咽下去”这句话，从关键词“皱紧”“硬咽”中，我们可以看出骨刺难以下咽，可是即使这样老班长仍然坚持吃了下去，只因为他把能钓到的鱼肉都给了年轻的战士吃，这便充分反映了老班长身上那种舍己为人、关爱他人的崇高品质；“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去”，这句话是老班长昏倒清醒之后的第一句话，面对着自己衰弱的身体，面对着即将到来的死亡威胁，老班长却以“别浪费粮食了”“我不行了”的语言轻描淡写地带过，还不忘了嘱咐年轻的战士要把这得来不易的食物吃下去，以尽快走出草地，如此一来，“忠于革命、舍己为人”的文章主题便呼之欲出。由此我们不难看出，以教师细致讲解为依据的微课视频在课堂讲解环节中的恰当运用，有利于轻松突破教学重难点，更有助于学生深化对文章主旨情感的理解，实乃一举多得之效。

三、微课视频在课后复习环节中的运用

课后复习是学生语文学习活动中的重要组成部分，大量的教育实践已证明，积极、有效的课后复习活动往往能帮助学生夯实、巩固课堂所学基础知识，并促使他们以此为框架构建出完善的知识结构体系。课后复习的必要性由此足可见一斑。

微课视频在课后复习环节中的运用改变了以往“教师布置大量作业或者练习题，学生始终徘徊在题海之中”的传统做法，其兼具信息含量丰富、呈现方式直观生动的特点，能很好地将教师的课堂教学行为呈现在学生眼前。这样一来，学生仿佛仍置身于课堂上一样，面对面地接受来自教师的有效引导，这显然比他们漫无目的地做习题更能起到实质性的复习效果。

如，在学习了林海音的《养花》这一文本之后，我便精心制作了一个供学生课后复习的微课视频，其中既有这篇文章中所出现的生字词及其含义，也有这篇文章的创作背景，还有作品主题及其主要写作特点分析，可以说，该微课视频将本篇文章中所有可挖掘的教学资源进行了充分的整理与归纳。如此一来，不同的学生便可根据自身的实际学习情况有针对性地集中复习自身了解不甚清楚或者课上未能及时掌握的知识点。此时，对于他们来说，观看微课视频如同课上聆听教师的细致讲解一样有意义，其课后复习热情得以维持不说，实际复习效果也得以显著优化，真正达到了一举两得的良好效果。

任何新兴事物的发展都遵循着循序渐进的过程，对此，教师面对微课这一崭新教学手段时，应从实际教学情况出发，从所教学生的实际主观需求出发，有策略、有针对性地将微课这一载体合理地运用在平时的教学实践活动之中，如此，才能在充分迎合教育“微课”热的同时，切实推动语文教育工作的更好开展。

参考文献：

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