高考复习备考顶层设计刍议

摘 要：学校高考备考是一项宏大的系统工程，它并不是人们常说的单一的学科教学，从某种意义上来说，它更像一场学生负重前行中，稳定情绪和保持学习积极性的保卫战。在此战役中，随着时间的推移，绝大部分学生会经历不在意、焦虑、敏感、自卑和麻木的过程，学校通过高三高考复习备考顶层设计，构建七大备考支撑系统，可及时帮助学生走出阴影，顺利备战高考，取得佳绩。

关键词：高三；高考复习；顶层设计

作者简介：付安平，湖北省武汉市第三中学。（湖北 武汉 430050）

中图分类号：G632.46 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）07-0106-02

经过四十余年的高考，目前已形成一轮复习、二轮复习、三轮复习和自主复习四个阶段的高考备考模式，由于面临内容多、时间紧等诸多问题，学校必须建立七大备考支撑系统。

一、构建目标支撑系统

心理学“锚定效应”告诉我们，在做事情时，需要对事件做定量估测，并将某些特定数值作为起始值，起始值像锚一样制约着估测值。当人们做决策时，会不自觉地给予最初获得的信息过多的重视。进入高考一轮复习时，首先，锁定成绩，异步推进。学生中普遍存在高分生、重本生、临界生、普本生和专科生等类型。学生要根据自己的实际情况明确自己的位置，教师要进行分类指导，并异步推进教学工作。其次，锚定目标，努力奋斗。经过学情摸排和准确分类以后，教师要帮助不同类别学生根据自身的情况，制订适合自身发展的目标体系，即在总奋斗目标的框架内，分解出各阶段小目标，用目标激发学生的学习动机，引导学生持续勤奋学习，最终达到既定目标。

二、构建心理支撑系统

高三这一年是师生身心俱疲的一年，师生在巨大压力下负重前行。关注学生心理是复习备考不可忽视的重要工作。进入高三后，九月起点考试成绩的急剧下滑，部分学生会产生较为强烈的情绪反应，其实这只是煎熬模式的开始，九月调考的当头棒喝仅是一种小考验，十月月考的不如意还会接踵而来，更为严峻的考验会在期中考试时不期而至。经过九月调考的失落，十月月考没有多大起色，家长和学生勉强可以接受，但拼搏两个月后，期中成绩仍不理想，会使家长和学生沮丧，学生会怀疑自身能力，产生自卑感，甚至丧失信心，此时教师一定要头脑清醒，要主动做学生和家长的思想工作，稳定学生和家长的情绪，给家长和学生以战胜困难的信心和勇气，要想尽办法点燃家长和学生的希望之火。

三、构建教学支撑系统

系统规划和有序教学是支撑学生达成目标的重要条件，如果教学打乱仗，东一榔头西一棒，不仅不能帮助学生，反而会因教学重点不突出，知识复习不到位而降低复习效果。为了提高复习效率。

1. 统一进度，同步推进。统一教学进度，按考纲要求和知识点的难易程度将课程用时进行科学的合理分割，全年级同步推进，防止某些教师在一些知识点上过于纠缠而影响整体复习工作。

2. 统一资料，购编结合。当前高三复习资料浩如烟海，质量良莠不齐，统一购编复习资料是提高训练效果的保证。

3. 统一内容，齐头并进。通过集体备课，共同分析学情，选择相同的典例，统一突破重难点的方法，统一电子教案（PPT）从而统一教师的教学行为。

4. 统一难度，循序渐进。高考一轮复习是夯实基础阶段，在教学难度上必须严格把控。二轮复习必须加大难度和知识组网，借以提高解题能力。三轮复习一般是集体查漏补缺。自主复习阶段为个体自主查漏补缺，尽量提高综合成绩。

5. 统一测试，诊断评价。测试是全面检验学习效果的手段，用同一标准评价，能发现教学问题，以便及时整改。

四、构建学习支撑系统

学生的成绩是学出来的，学生的学习方法严重影响高考成绩。由于受学生的年龄特征所限，学生很难掌握适合自己的学习方法，教师要重视此项工作。首先，端正态度，主动学习。无论是什么类型的高中，可以说都有许多学生学习态度不端正，在生物上花的时间特别少。其次，强化习惯，重视过程。高中生学习习惯差是广大高中教师所公认的，不预习、不听课、不做笔记、不做作业或少做作业，不看书、不背书，考前不复习，仅靠大量反复刷题加深印象，特别是临界生表现最为突出。再次，讲究学法，提高效率。高三学生尽管苦学十余年，但不一定找到适合自己的学习方法，绝大部分学生仅仅只是上课、做笔记、写作业和考试。由于平时各科作业太多，时间不够用，学生成天就是拼命赶作业，完成作业后，也无心看书，更谈不上复习和背诵，导致所有的知识点掌握程度仅是大概，知识漏洞百出，这种不求胜解的学习，当遇到中档及以上的难题时，一定会以惨败收场。高三复习强化学习方法是提高学习效率的重要途径，师长和学生要高度重视学法问题。

五、构建管理支撑系统

有了科学的复习计划并不等于就有了成功的复习，由于时间短，复习任务重，再加上并不是每个人对计划有充分的认识，不同的师生对计划的重视程度不一样，其落实情况也会有差异，因此学校必须随时进行监督。首先，过程监督，践行计划。能在高三任教的教师教学经验都比较丰富，不集体备课也能顺利完成课堂教学，因此有些教师误认为集体备课是浪费时间。当代每一届学生在学情上都有所差别，适时分析学情并有针对性地解决问题是教师集备的重要任务。其次，跟踪督促，提醒落实。学生是有惰性的，再加上每天很晚才能完成作业，若作业过多，学生甚至会选择性地完成部分作业，基本上无时间进行个性化补习所欠缺的知识，在这种情况下学生会将认为不重要的学习停下来，去偷偷做其他必须完成的作业。如生物当天布置回家看书或背诵生物，可以说全体学生会100%地不看生物。因此，当布置学习任务后，教师或家长一定要督促学生落实到位。

六、构建情感支撑系统

高三阶段是当代学生“玩高一，混高二，拼高三”学习模式中的最后阶段。此阶段，由于学生自发努力，师长和学校的重视，高三的弦绷得比任何时候都紧，在这突如其来的高压下，面对大量问题时，学生特别需要情感上的支持。首先，理解学生，倍加关爱。高三一轮复习阶段真可谓多事之秋，有经验的教师和家有考生的家长都会有同一感受，学生是说不得，骂不得，碰不得，一点小事就大发雷霆。此阶段学生自我要求提高，师长突然紧逼，学习压力骤增，但学生在心理上并没做好充分准备，于是会产生强烈的应激反应，师长要理解学生。其次，谅解学生，防止对立。进入高三后，严厉的教师只要对学生抓紧一点，学生就会说“你为什么针对我”，造成师生间情感对立。师长要谅解学生，要设身处地为学生着想，注意沟通方法，堅决杜绝用简单粗暴的方法对待学生。

七、构建生活支撑系统

高三复习时学生主要要面对学习和生活两个方面的问题，目前人们普遍只重视学习问题，不太重视学生的生活问题，这会影响学生的正常学习。首先，讲究营养，慎用补药。高三高强度的学习，需要消耗大量能量，如果营养跟不上，学生体质下降，精力不足，不仅易疲倦，还容易得病。学生每天食物要营养卫生，严禁药补，因不当的药补会扰乱人体的新陈代谢，打破躯体的平衡，会损伤学生的身体健康。其次，讲究卫生，预防疾病。预防疾病是高三学生的一项重要任务。由于压力大，免疫能力降低，学生特别容易伤风感冒，若不注意卫生，还会得传染病，严重时无法参加高考。

总之，高三复习是学生人生中最关键的时期，如果一轮复习不能很好地进入角色，不夯实基础，等进入二轮复习后，很难弥补知识缺陷，学习成绩很难改观，最终有可能导致学生积极性下降，甚至放弃学习，当然就无从谈起三轮复习和自主复习效果，更谈不上高考取得好成绩。因此，在高三复习备考时，首先要搞好顶层设计，然后在每一阶段都要强化目标达到度，只要圆满践行计划，高考一定会取得优异成绩。

责任编辑 关丽平