新课程理念下中学数学教学的合作学习问题探究

摘要：我国一直奉行以教育来提高国民素质、带动国家经济的可持续发展道路。因此我国提出课程改革，主张以学生作为教学中的主体地位，而合作式学习是实现我国新课程改革的要求标准的重要措施。通过分析中学数学教学中合作式学习的应用，提出进行合作式学习的几点办法，满足新课程改革的要求，也帮助实现提高国民素质、帮助国家经济可持续发展的目的。

关键词：新课程理念；中学数学；合作学习

合作学习改变了学生传统的学习方法，注重培养学生在学习过程中的合作精神，帮助学生在充满探索的学习过程中学习数学。合作学习是目前我国中学数学教学中的重要教学手段，它能调动学生学习数学的积极性，提升学生的学习兴趣，实现新课程改革的主体要求。也是教师改变传统教学思想，实现全新的教学模式的重要方法之一。本文主要对中学数学教学中合作学习的方法展开了探讨，提出了几点措施。

一、 合作探究提高解决问题的能力

新课程改革后提出了合作学习的理念，主要目的是帮助学生形成自主探究学习的能力。拓展学生的思维以及为学生提供自由思考的空间。初中数学知识主要能培养学生观察判断与分析事物的能力，帮助学生形成更广、更有深度的数学思维。初中数学的学习过程是学生探究的过程。教师在教学过程中，将学生分成若干个学习小组，使学生以小组为单位讨论和分析教师提出的问题，在小组中相互沟通的过程，就是学生合作探究的过程，在这一过程中教师应给予适当的引导。在整个合作探究过程中，教师只充当了学生合作探究的组织者和引导者，如果教师过度干预学生的合作探究学习，将不利于提高学生的自主思考意识，久而久之会产生学习的依赖性，不利于数学学习效率的提高。教师应合理安排小组的学习任务，太简单的任务不利于学生的探究活动，太难的合作探究任务又会削弱学生学习的兴趣。教师合理布置小组的学习任务，才有助于学生提高解决问题的能力。

例如教师进行不等式教学时，针对问题“中国旅行社的原价是每人200元，可以给我们打6折；金秋旅行社的原价和他们相同，但可以给5人免费，并且其他人费用打7折”。向学生们提出小组探究性问题“其中有哪几个不等关系”？学生随后展开小组讨论，在小组中结合不同学生的不同思维，得出几个不等关系式，并在纸上记录下来，教师宣布讨论结束后，由小组派出代表分别向教师汇报总结情况，教师再分析学生的讨论结果，对讨论结果正确的小组提出表扬，对讨论结果与实际有所偏差的小组给予正确的指导和鼓励。这样在实际合作探索数学问题中，达到提高所有学生数学思维的目的。

二、 师生互动，营造和谐的教学氛围

改变传统以教师为主体的教学方式，将主体地位让给学生，调动学生的学习积极性，就需要教师与学生之间产生互动，营造良好的课堂教学环境，促进教师与学生之间的沟通和交流。传统的数学教学方法带给人一种教师的严肃感，教师与学生之间缺乏沟通和交流，导致师生间的心理距离较远，这种教学模式不利于提高学生的学习兴趣，师生之间缺乏讨论的直接后果是教师不能及时了解学生心中的疑问，教师也不能及时改进自己的教学方法，不利于数学课堂教学效率的提高。教师应鼓励学生积极进行提问，这就要求教师在教学过程中为学生树立一个学生学习的指导者、提高能力的合作者以及问题帮助者的形象。

比如在进行“数轴”相关知识的教学时，教师在课堂教学时携带一个温度计，再引入数轴的概念时用温度计直观地向学生展示数轴的样子，并利用温度计上的起点温度、刻度以及温度的变化方向向学生展示数轴的三个要素，在这个过程中教师应走入学生中间，与学生面对面的观察温度计。这样在教学的同时又拉近了师生间的距离，为师生更好地互动提供了有利条件。

三、 创设生活情景，实现合作学习

数学科目较其他科目相比更加抽象化，给学生的学习和理解造成了一定的难度，因此在教学过程中教师应适当利用情境法教学，通过将数学知识转化成具体的生活知识来帮助学生们完成学习任务。我们知道，知识来源于生活，生活体现知识，因此抽象的数学知識具有丰富的生活趣味，连接实际生活的特点。教师进行数学教学时，应渗透培养学生的思维能力，将数学问题与实际上的生活相联系，为学生布置一些有趣的教学情境，调动学生的学习积极性，让学生结合生活中对事物的直观认识理解数学知识中的抽象概念，中学数学知识偏于理论化，而理论化的知识又依赖感性的生活认识，学生从具体分析生活事物入手，再将其与数学理论知识相结合，最后形成完整的数学知识体系，进而完成数学知识的高效学习。

四、 结束语

综上所述，在新课程理念背景之下，合作探究能提高中学生解决问题的能力，师生互动有利于营造和谐的教学氛围，创设生活情境能帮助学生实现合作学习，将多种方法相结合，实现中学数学教学的合作学习，帮助学生提高数学的学习兴趣，让学生在学习过程中形成合作的精神以及互相帮助的习惯，实现数学教学效果的提高，为我国的可持续发展道路提供打下良好的基础。

参考文献：

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[4]仵淑静.新课程理念下中学数学教学的合作学习问题探析[J].青年时代，2017（11）：205.

作者简介：

韦开红，广西壮族自治区河池市，广西河池市环江毛南族自治县洛阳中学。