浅析新课改下如何提高小学语文课堂教学效率

摘要：随着我国社会主义市场经济的发展，国家和社会对于人才的定义和要求越来越高，这从侧面也刺激着我国教育体制的变革与发展。新课改背景下，教师应当如何实事求是、与时俱进地创新教学模式、提高教学效率的同时促进学生的全面发展成了教学工作中的一项重要课题。新课改发展的浪潮要求小学语文教师改变传统落后的教学模式，而将学生视为学习的主体，在教学中通过一系列方法充分调动学生自主学习的积极性，以发挥学生在学习上的主观能动性为目标，促进小学语文课堂教学效率的提高。下文详细介绍了新课改下如何提高小学语文课堂教学效率的相关策略。

关键词：新课改；小学语文；教学效率；提高

一、 引言

新课改对于小学语文教学的基本要求就在于通过一系列与时俱进的教学方法提高学生们语文学科素养的同时促进语文教学效率的进一步提升，教师应当通过科学合理的课堂教学完成基本的语文教学任务的同时达到教学大纲上要求的教学质量效果。但是当前小学语文教育体制下还存在一系列的教学问题，传统的语文教学课堂的教学效率未能实现最优化。这些问题在新课改的背景下更加突出、亟待解决。下文就将对此展开详细探讨。

二、 更新教学理念，摒弃传统的教学模式

即使在新课改浪潮的席卷下，许多学校和教师都进行相应的教学理念更新和教学模式优化，但是在新的、科学化的小学语文教学理念还未形成系统化和理论化的指导原则的背景下，其实许多顺应时代发展潮流的教学模式还都是停留在口头上，大多流于形式。因此当代小学语文教师要想提高课堂教学效率首先应当要做到的就是，摈弃传统的小学语文以教师“教”为主、以学生“学”为辅的教学模式，应当充分认识到学生在语文学习上的主导地位，创建一个自由的课堂氛围，大力开展自主教学课堂。

例如对于像小学二年级语文课文“坐井观天”这种寓言故事类的文章教学来说，教师切忌在对学生简述了小鸟与井底青蛙之间的故事介绍之后就直接告诉学生这个寓言故事讽刺了那些眼界狭窄或者见识浅薄的人，告诉我们要将眼光放得长远的道理，这种教学模式只能使学生机械式地听说了这个寓言故事、知道了这个寓言道理而无法真正做到认识和理解这其中的真谛并外化于自身日后的生活实践。其实，对于这篇课文正确的教学方法应当是教师在引导了学生对文章生词的认识和理解之后，将学习的主动权交给学生自己，可以要求他们自己通过查找资料、询问老师和同学的方法在理解了这篇课文的基础上自己表达读后感，再由师生之间共同探讨得出结论，这样才能在提高教学效率的同时使学生真正理解其中的道理。

三、 利用多媒体教学工具，进行情景化教学

现代互联网信息技术的大发展为小学语文课堂教学方式革新提供了更多的选择和可能性，教师应当充分利用现代多媒体教学工具进行情景化教学，以期提高学生学习语文的兴趣和积极性的同时带来教学效率的根本性提升。传统的教学观点可能会认为在语文课堂上过多地使用多媒体教学工具或进行开放性较强的情景化教学会扰乱课堂秩序甚至带来教学效率的进一步降低，这其实是十分错误的理解，要知道语文学科本身的特性就在于开放性和无处不在性，对于小学生来说，通过形式多样、内涵丰富的语文教学方法更有助于培养其语文的核心素养和独特的人文情怀。

首先，教师可以通过利用课堂多媒体工具，向学生播放一些与教材内容相关的视频加深学生对课文的理解。例如在对四年级下册课文“黄河是怎样变化的”进行教学时，教师除了以教材为基础告诉学生自古以来黄河既是中华民族的母亲河但是又不乏在历史中给人们带来一次又一次的水患和水土流失灾害等相关内容，还可以通过给学生播放与黄河主题相关的纪录片《黄河》使学生们更加直观地了解到黄河的实际变化发展情况，加深对课文的理解。

另外，教师还可以通过制作一些与课堂主题相关的精美PPT利用多媒体向学生们进行播放展示，让学生获得视觉享受的同时又理解到高度概括课本内容的重要性。例如教师在讲授小学四年级下册课文“桂林山水”时就可以通过上网查阅许多相关的信息资料以及下载与喀斯特地貌、桂林山水相关的图片，通过制作成PPT的方式在课堂上向学生们展示，一方面可以使学生在高度概括而又不乏生动形象的多媒体教学中体会到学习这篇课文的兴趣、感受到大自然之美，还可以拓展学生的知识面，促进其综合能力的提升，一举多得。

四、 因材施教，提高学生的想象力

小学正是学生个性凸显和发展的关键阶段，一方面，教师应当在充分了解每个学生的性格特质以及学习能力的基础上进行有效的因材施教；另一方面，教师应当在充分认识到语文学科开放性和主观性特质的现实下，在教学中潜移默化地融入培养学生想象力的相关教学内容，鼓励学生自我特质和性格的发展。首先，教师除了对学生进行课堂教学知识的传授还应当积极主动地加强与学生之间的课下互动与沟通，多与学生进行交流，对学生近期的语文学习情况、兴趣爱好、日常活动、家庭情况等多方面进行了解，以便全方位的了解每個学生，更好地进行因材施教，另外还可以在课堂上定期开展与语文相关的话题讨论，积极动员每个学生参与到讨论中来、发表意见，加深对学生的认识。而对于学生想象力的培养，教师除了尊重其个性的发展与自主话语表达的同时还应当在教学中积极融入与此相关的内容。例如，在小学四年级古诗词“四时田园杂兴”教学过程中，教师除了对学生进行诗歌原文解释和帮助理解，还可以引导学生充分调动自己的想象力，在脑海中形成一幅自己理解下的优美田园风光图景，条件允许的还可以要求学生自己将脑海里面的画面用图纸描绘出来，在班级进行展示和介绍自己脑海中的“四时田园”。这种教学模式不但可以调动、学生的想象力还可以极大丰富课堂教学形式、提高教学效率。

五、 结语

总而言之，小学语文课堂教学效率的提高是一项系统而又复杂的长期工程，它需要来自国家、社会、学校、教师、学生等多方主体的积极配合和参与。尤其是对于教师这个关键一环来说，更应当在新课改的背景下坚持实事求是、与时俱进的原则努力转变传统落后的教学观念，促进教学效率的提高。

参考文献：

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[2]彭建蓉.新课改下提高小学语文课堂教学效率的策略[J].科学咨询（教育科研），2017（06）：42.

[3]刘金凤.新课程改革背景下小学数学教学生活化策略研究[J].中华少年，2017（04）：164-165.

作者简介：

项有妹，福建省邵武市，邵武市人民政府教育督导室。