浅谈小学语文教学中渗透心理健康教育的策略

摘要：在经济快速发展的新时代，心理健康问题已经是全民都加以重视的健康问题，无论是对于小学生还是成年人来说，心理健康问题都是非常棘手的，因此从小进行良好的心理健康教育是非常有必要的。本文将要分析在现阶段条件下小学语文教学渗透心理健康教育的原则，再阐述小学语文教学渗透心理健康教育的可行性，最后再分析小学语文教学渗透心理健康教育的对策。

关键词：小学；语文教学；心理健康教育

据有关数据表明，世界上由于心理疾病死亡的人数在逐年递增，由此可见从小加强对学生的心理健康教育是十分必要的。同时，小学语文教学与心理健康教育还存在着很大的相关性的，也就是说二者有很大的联系。从本质上说，小学语文教学是一门很重要的科目，在这么重要的科目中渗透一些心理健康教育的知识是十分有效果的。那么，在小学语文教学的过程中，我们要怎样渗透心理健康教育呢？

一、 小学语文教学渗透心理健康教育应该遵守的原则

（一） 因材施教

因材施教主要指的就是依據不同学生的心理健康情况所施行的教学方法。由于小学生的身心发展水平差异较大使得不同的小学生对事物的接受能力存在不同的差异，所以老师要根据不同学生的心理需求采取不同的对策，有针对性地提高学生的心理健康水平。此外，除了要在整体上对不同年级、班级的小学生的心理健康情况有一个差异性的了解之外，老师也要针对每一个学生不同的心理特性进行教学。不得不承认，每一个学生都是一个独立的个体，老师在进行教学的过程中也要尊重这种独特性。

（二） 循序渐进

除了因材施教原则之外，循序渐进的原则也是十分重要。从小学生的身心发展情况来看，学生心理状况在不同阶段在语文教学中的表现是不一样的，也就可以说，不同阶段下所显出的语文学习情况的不同也就意味着心理健康教育渗透程度的不同。面对这种不同，老师也不需要着急，通过语文教学渗透学生心理健康教育本身就是一件十分漫长的工作，不能急于求成，循序渐进才是最重要的原则。

二、 小学语文教学渗透心理健康教育的可行性

（一） 人文教育资源的熏陶

人文教育主要指的就是一种人文性的教育，这种教育最重要的作用就是培养学生的良好品格以及人文素养。之所以这样说，最主要的原因就是小学语文课本的教学内容通常就是结合我国的历史文化背景选定的，同时在课本中还包含了很多哲学、人文、心理的知识。例如：苏教版六年级语文课本《练习7》中就有对《论语》中相关句子的学习。“有朋自远方来，不亦乐乎？”这句话主要想要告诉学生的就是做人要保持一颗好的心态，无论是对于家人还是朋友都要给予自己最大的热情。在课本中也曾提到过老子的“上善若水”，这句话的意思主要就是希望学生们在学习的过程中要做到与世无争，不要总是做一些无味的攀比，做好自己才是最重要的事情。在小学生的语文课本中这些人物都树立了一个非常正面的形象，可以为学生在之后的学习生活中提供更多的启发，尤其是对于小学生的心理教育更是起到了非常重要的作用。通过在语文课本里对这些人物以及事迹进行正面的引导，有利于为孩子树立一个正确的价值观，而这些价值观正是小学生心理教育的最重要的一环。

（二） 潜移默化的影响

基于小学语文阅读渗透心理健康教育本身就是一个潜移默化的教学模式，处于小学生时期，同学们对一些基本的心理知识认识不够成熟，接受非常专业的心理健康教育对他们来说有很大的难度，所以通过小学语文教学渗透心理健康教育就显得更为重要，潜移默化地对小学生们进行心理健康教育。这种独特的教学为渗透学生的心理健康教育提供了良好的环境，也在语文学习中培育了学生们积极乐观的品格，这种潜移默化的影响是十分重要和有意义的。

三、 小学语文教学渗透心理健康教育的对策

（一） 优化教学方法，健全学生人格

长期以来，语文课堂一直是满堂灌的形式，学生作为学习的被动接受者，学习效率并不高，同时这对于学生的心理健康也有着负面的影响。小学语文教学渗透心理健康教育中一个重要的贯穿始终的环节就是让学生自己做学习的主人，这可以让同学们在学习中完善自身的心理建设。作为老师而言就是要优化教学方法，继而使得学生们投入课堂教学中，进而提高语文课堂渗透心理健康教育的效率。

老师在上课的过程中要时刻地让学生们“动口、动手、动脑”，让他们以主人公的方式出现在课堂上，积极主动地学习语文。例如：在学习对于一些诗朗诵或者表演类的教学，老师要让学生们积极主动地参与进来，扮演着不同的角色，使得小学生们在“玩中学，学中玩”。

另外，还可以翻转课堂，将学习的主动权交给学生，让同学们自己去发现课文学习中的问题。整个课堂中都是师生之间的互动，在答疑解惑的过程中，学生成了学习的主人，人格也进一步健全了。

（二） 实施正确评价，优化学生性格

有心理研究表明，一个人受到鼓励之后的工作效率将会是之前的几倍。一个好的评价可以对学生产生十分重要的影响，甚至可以改变学生的一生。所以从小学就要开始实施正确的评价，尤其是对一些不自信的孩子。评价是为了学生服务的，而良好的心理素质又是学生发展最为重要的基础，所以老师在对学生进行评价是内容与方式可以不拘一格。例如：对于一些不自信的学生。老师就要在课堂表扬说：“你的声音真洪亮”。而对于一些以自我为中心的学生。老师可以说“如果你可以和同学进行探讨，那么你的回答将会更好”。在语文课堂上不断地鼓励学生，不断地让他们体验成功，让学生树立自信心，进而有利于优化学生的性格。

综上所述，在小学阶段学生的心理健康教育是十分有必要的，而在小学语文教学中渗透心理健康教育是小学心理健康教育进行的一个非常有效的方式。语文教师要在完成本学科教学任务的基础上，分析同学们的心理状况，针对学生的个体心理差异，进行有效的心理健康教育的渗透。虽然这是一个漫长的过程，但是却能潜移默化地影响学生的心理，进而培养学生独立的人格。

参考文献：

[1]巫晓华.在小学语文教学中渗透心理健康教育[J].科学大众（科学教育），2011（08）.

[2]沈翠红.浅谈在小学语文教学中渗透心理健康教育[J].学周刊，2012（23）.

作者简介：

祁竹青，江苏省昆山市，昆山市玉山镇新城域小学。