找准切入点

摘 要：随着信息社会的到来与发展，信息技术已经成为家喻户晓的行为方式，了解计算机知识，掌握信息技术手段，已经成为未来每一个人都必须要掌握的一种基本的技能。因此，信息技术成为当前教育行业中必不可少的，兼具工具性和实用性的一门教学科目。然而，在应试教育的影响下，信息技术得不到足够的重视，不仅表现在学生，家长，甚至教师和学校都不曾重视信息技术的教学。我们作为一线的教师，如何在实践教学中做出努力，正确改善现状，是本文要讨论的重点。

关键词：切入点；信息技术；高一；反思

说起反思，我最近一直在想，如何改善学生在信息技术课堂上“贪玩”的现象。在素质教育和新课程改革的大背景下，很多以往被冠以“副科”的教学科目被重新重视，学校的教学观念，体系，模式都在发生着变化，信息技术的教学也不例外。对症下药才能药到病除，为了更好地进行有针对性的，有效的教学，我在网络上设置了一个问卷调查。就这个简单的问卷调查反馈回来的信息，我分别以对网络的认识问题；信息技术教学角色问题以及信息技术教学模式问题三个方面作为切入点进行教学反思，抛砖引玉。

一、 对于信息网络的认识问题反思：网络，是“万花筒”？是洪水猛兽？

如今，计算机已经走进了千家万户，人人家家有电脑，“方盒子”没有什么吸引力，吸引人们的是“方盒子”里的互联网世界。学生一接触网络，就会被它纷繁复杂，千姿百态的内容所吸引。在这个包罗万象的互联网世界中，如果学生能够得到正确的引导，那么，网络的浩瀚资源就会成为他们学习的天地，成为学生的良师益友，反之，如果学生得不到正确的引导，那么，网络中良莠不齐的信息就会让学生走错路，沉迷其中，无法自拔。

就以目前风靡的游戏“王者荣耀”来说，现在的高中生恐怕没有一个学生是不熟悉的。在玩这个游戏的过程中，有玩家，通过参加游戏联赛，玩出精彩，玩出掌声，而还有些玩家，他们沉迷其中不能自拔，废寝忘食，荒废学业。爱玩是孩子的天性，这也就是为什么现在很多教育者们都致力于开发各种教育游戏，想要通过“玩”的方式，达到教育的目的。这虽然是一种好方法，但这会不会令中小学的信息技术教育变得被动呢？毕竟我们要培养的是具备较高信息素养的学生，如果学生驾驭信息的能力需要依赖游戏，那么“网络”就真真逃脱不了被部分人排斥的命运了。任何事物都具有两面性，网络也不例外，我们能做的就是正视它，利用它，用好它。

二、 对于信息技术教师的角色反思：教师，是“技术工”？是通明良师？

就以电视人物角色的塑造来说，一位“技术工”他拥有超高的技术能力，但是语言交流少，人际关系差。他的纯技术世界是单调而空洞的，针对这一点，我们教师的角色又如何呢？传统的教学中，我们是通过语言上的重复，动作上的重复在教授一种技术，在追求技术熟练的同時，有没有想过，对于信息技术自己了解的都只是苍茫宇宙中的一滴水，那么，我们的学生掌握的只会更少。随着信息社会的发展，我们教师的角色和使命都在发生了微妙的变化，此时的我们，尤其是新课程改革的当下，已经没有太多的注意力会放在技术世界的空洞与否了，而是关注我们自己作为教师的合格与否。面对新课改的“三维”教学任务，为了能够培养具备高信息素养的学生，我们必须要进行教学角色的反思与转换。在这一点上，学习先进的教学理念，教学思想，掌握新颖的教学方法和手段是基础，是提升信息技术课堂教学效率的前提；掌握各种信息技术收集，处理，组织，筛选，应用等能力，才能潜移默化地培养学生的信息意识，言传身教，是提升学生信息意识和能力的有效途径。试着退居二线，让学生主动地去学。“三人行，必有我师焉”，信息技术较其他科目的特殊性就在于他能够让学生掌握超过教师的技术，所以，在教学中，教师更应该作为一名指导者，帮助者存在。正如萧伯纳所说的，是一个“旅伴”。

三、 对于信息技术教学的模式反思：教学，是“影碟机”？是构建主义？

一方面，网络信息时代，电脑可以毫不夸张地说，快要成为人们生活的一个必备品了，生活，学习，娱乐；另一方面，信息技术手段，在课堂教学中，它以其独特的教学优势在课堂教学中作为一种普遍的教学辅助手段存在，所以，学生对于信息技术的学习不光局限在信息技术课堂上，而是随时随地的。所以，教师在教学中，要打开路子，不能一直沿用传统的说教式教学，像放影碟机一样，每天单调地重复，而是在构建主义理论的指导下，通过多种模式指引学生学习并掌握信息技术，培养信息技术意识，让他们能够在接触到信息技术相关的内容时，就主动获取其中的有效信息，为自己所用，不断提升与发展。

总之，找准切入点进行反思，才能得到有效的信息反馈，才能对学生，对自己，对教学有一个充分的了解和认识，才能让原本枯燥，乏味的信息技术知识变得更加生动，有趣，才能让学生在一个理想的，轻松的氛围中学习，得到知识、能力的全面提高，为今后的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 魏良贤.我的高中信息技术教学反思[J].课程教育研究，2015（12）.

[2] 高红利.高一信息技术教学设计案例——图文混排[J].中国校外教育，2014（2）.

作者简介：王亚丽，福建省福州市，福建师大二附中。