重塑乡村教师文化自信

王中华，熊梅

（贵州师范大学教育科学学院，贵州贵阳550205）

习近平总书记指出：“我们要坚持道路自信、理论自信、制度自信，最根本的还有一个文化自信。”可见，文化自信是一个民族的灵魂，是一个国家和社会发展的重要精神支撑。那么，对于教育而言，教师文化自信也是非常关键的。在我国大力倡导发展乡村教师队伍的过程中，采取切实措施加强老少边穷岛等边远贫困地区乡村教师队伍建设，明显缩小城乡师资水平差距，其中城乡教师文化之间的差距也是一个非常重要的内容之一。[1]所以，我们需要重视和关注乡村教师文化的发展。但是，目前，由于各方面的原因，乡村教师文化自信存在着各种各样的困境，因此，必须采取多样的措施来加强乡村教师文化自信，从而提升乡村教师文化品位，促进乡村教师队伍建设。

一、乡村教师文化自信的价值

（一）乡村教师文化自信是文化自信的一种重要表征

文化自信不是一个口号，而是一种信念、一种精神、一种行为习惯和模式，同时也是一种价值观的认同。乡村教师的文化自信是乡村教师对乡村文化的认同和对乡村教育的价值观念以及对乡村传统文化价值的充分认同和积极践行。因此，乡村教师文化自信是文化自信的一种重要表征，是文化自信的重要组成部分。

（二）乡村教师文化自信是乡村教育的重要内容

乡村教育的发展，关键在于乡村教师，而乡村教师文化自信是乡村教师发展的重要内容，因此，乡村教师文化自信对于乡村教师的发展、对于乡村教育的发展都起到奠基作用，正如学者所指出的，“实现教育现代化短板在乡村,而制约乡村教育发展的根本问题在教师”[2]。如此一来，乡村教师文化自信对于乡村教育的建设和发展就具有非常重要价值，所以需要关注乡村教师文化自信建设问题。

（三）乡村教师文化自信是教育精准扶贫的需要

教育精准扶贫是我国全面建设小康社会、全面推进社会主义新时代新农村建设的重要举措，“扶贫先扶智”决定了教育扶贫的基础性地位，“治贫先治愚”决定了教育扶贫的先导性功能[3]，于是乎，教育精准扶贫重心落在了欠发达的农村地区，那么，作为长期生活在农村、工作在农村的乡村教师，就是教育精准扶贫的重要对象。重构乡村教师文化自信，提升教师文化的自觉性和文化品位，让乡村教师认识到乡村文化的价值，重视乡村教师文化在教育精准扶贫之中的意义，重构文化自信，成为教育精准扶贫的重要目标和内容。

（四）乡村教师文化自信是乡村振兴的要求

《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》指出：提高农村民生保障水平，优先发展乡村教育事业。那么，发展乡村教育的基础在于乡村教师队伍的建设。由于乡村教师在乡村振兴的过程中起着杠杆作用，因此，乡村教师的信念、价值观以及行为习惯等方面的态度是否积极，教师是否自觉认识到文化的价值都或大或小地影响着乡村教师对乡村教育事业的贡献率。所以，笔者认为乡村教师文化自信对于乡村振兴是非常必要的。

二、乡村教师文化自信的困境

（一）国家对乡村教师文化自信的忽视

一直以来，我国在发展乡村教师队伍、促进乡村教育的建设过程中，更多的是重视教育经济方面的投入，比如购买设备、提高教师待遇，等等，如湖南省某县教师待遇问题（参见表1），而且结合各乡镇学校实际情况，按照学校离县城的距离远近（即偏远程度），按照300元、500元、800元、1200元的标准给农村学校教师发放人才津贴，离县城越远的学校得到的津贴越高。但是，在乡村教师文化建设方面却表现得不到位，诸如在农村教育调查过程中，我们发现，农村小学存在娱乐设施少、娱乐文化少等问题，农村教师文化观念受当地农村的影响，存在教师文化观念落后、教师制度文化缺失和教师行为文化的不自觉性等问题，以至于乡村教师缺少文化自信。

表1 湖南某县乡村教师工资情况

（二）城乡教育的失衡

教育均衡发展，一直是党和国家在教育政策方面所强调的。但是，由于历史和现实原因，尤其是长时间以来国家奉行“城市中心主义”政策和制度，城乡教育失衡现象客观存在，城市教育的优先发展，农村教育的滞后，使得教师文化形成“城市化取向”。在此背景下，乡村教师文化发展也成为教师文化发展的短板，逐渐制约着农村教师队伍的发展和建设。因此，当优质教育资源集中到城市学校的过程中，乡村教育逐渐萎缩，于是，乡村教师越发忽视自身的文化建设，越来越感到自卑，感觉到比城市学校教师“低人一等”，导致文化的自信缺失。

（三）乡村文化的落后

乡村教育是在乡村文化的影响下进行的，乡村教师文化也是深受乡村文化的影响和浸染。尽管当前乡村教育发展日益受到关注，乡村振兴确是一个非常严峻的课题，而乡村文化的建设更是重中之重。然而，在乡村文化中存在一些不尽如人意的地方，比如传统的亲情观念逐渐淡薄，一切“向钱看”的思想观念在乡村中根深蒂固，以至于“读书无用”对乡村教育产生强烈的冲击，同时乡村存在的封建文化也在影响乡村教师文化的建构，而且一些非主流文化也在影响着乡村教师，比如麻将牌等娱乐文化都在无形之中影响乡村教师的文化自信。

（四）教育精准扶贫有待加强

教育精准扶贫是国家重要的战略，对于农村的发展具有重要的价值。教育精准扶贫重在借助学校来促进农村、农业、农民的发展，乡村教师既是教育扶贫的重要帮手，也是农村精准扶贫的重要对象和客体，正如学者所指出“乡村教师队伍建设理应成为精准扶贫攻坚的重点”[4]。但是，在现实的精准扶贫工作过程中，忽视了对乡村教师的扶助，没有对乡村教师的文化自信进行关注，而一旦教育精准扶贫忽视了乡村教师的利益，没有将教师纳入到教育扶贫的视野，乡村教师文化未得到关注和重视，那么，乡村教师的文化自信就会受到一定的影响。

（五）乡村教师自身的重视不够

乡村教师作为乡村教师文化自信的主体，他们是文化自信建设的主要内容。然而，一方面，由于乡村教师队伍不稳定，导致不重视文化建设。在乡村教师队伍发展过程中，一些乡村教师的调离行为和现象也给在岗的教师造成了一种教师队伍非常不稳定的印象和感受。在关于“乡村教师流失和调出严重程度”的调查中，84.35%的乡村教师认为比较严重和非常严重，其中有三分之一的教师认为非常严重。乡村教师的流动客观上影响了乡村教师文化建设。另一方面，乡村教师文化自觉性不够。乡村教师的文化自觉表现为对乡村文化脉络的清晰认识，对表征文化之习俗伦理的同一性以及对滋养了教师自我文化的依恋，还对乡村文化传承和发展的信心等。[5]但是，由于多种原因，导致乡村教师文化自觉性不够、缺少对乡村文化的认同、没有认识到乡村文化的独特性和唯一性，以至于盲目地认为乡村教师文化落后，缺少乡村教师文化的认同感。

三、推进乡村教师文化自信的策略

（一）对乡村教师文化的重视和关注

毋庸置疑，政策是乡村教师文化的重要保障，在乡村教师文化自信的重塑过程中，我们需要从下面几个方面着手：第一，在乡村振兴的政策执行过程中逐渐重视乡村教师文化建设。乡村振兴战略是习近平总书记2017年10月18日在党的十九大报告中提出的战略。在执行乡村振兴战略的过程中，逐渐重视乡村教师以及乡村教师文化建设。第二，在教育精准扶贫政策的实施过程中，逐渐重视乡村教师文化。教育精准扶贫，需要关照乡村教师，重视乡村教师在教育精准扶贫中的主体作用，同时也需要加强对乡村教师的扶贫，关注乡村教师的各方面发展，重视乡村教师文化建设。第三，在乡村教师支持计划的推进过程中，逐渐重视乡村教师文化。乡村教师支持计划，着眼于让乡村教师“下得去，留得住，干得好”的愿景，吸引更多的乡村教育从业者，提高乡村教师的整体素养。重视和关注乡村教师文化建设，增强乡村教师对乡村文化的认同，加强乡村教师文化的自觉性，提高乡村教师文化自信。

（二）推进乡村文化建设

我们知道，乡村文化与乡村教师文化密切关联，在重塑乡村教师文化自信的过程中，需要进一步加强乡村文化建设。“乡村文化是传统文化的家园，乡土人情、村规民约，延续乡土文化的根脉，要让它们真正活起来。”[6]所以，我们需要加强乡村文化建设，一方面传承传统乡村文化，将“孝”文化等优秀的乡村文化发展下去，另一方面需要不断变革乡村文化，逐渐形成适应乡村振兴所需要的乡村文化。在乡村文化重塑的过程中，不断影响和促进乡村教师文化的发展。

（三）加强乡村学校文化建设

乡村教师文化是乡村学校文化的重要内容和组成部分，所以，重塑乡村教师文化自信离不开乡村学校文化。那么，在促进乡村教师文化自信过程中，乡村学校领导需要重视加强乡村学校文化建设，从思想观念上进行重视，从制度上制定措施和对策，从行为上进行变革，积极形成与乡村教师文化自信相适应的乡村学校文化。

（四）提高教师文化自信心

在乡村教师文化自信的促进过程中，乡村教师是内因，是乡村教师文化自信的关键和保障。那么，乡村教师需要做到：首先，乡村教师认识到需要树立文化自信心的重要性。文化自信是乡村教师文化自信的前提，没有文化自信心就没有教师文化自信心。其次，乡村教师需要不断养成文化自信的行为，增强其心理资本，毕竟心理资本是乡村教师“下得去、留得住、教得好”的条件，因而需要重视乡村好教师的心理资本建设[7]，培养其强大的抗挫折能力和心理韧性，从而推进其文化自信。

（五）创设乡村教师文化自信的环境和氛围

乡村教师文化自信需要一定的环境和氛围。在促进乡村教师文化自信过程中，社会人士需要给予乡村教师更多的社会支持和心理鼓励，让乡村教师树立作为乡村教师的自信心，同时，不断尊重乡村教师，爱惜乡村教师的劳动成果，重视和发展乡村教育事业，以及不断推进乡村教师计划，如马云的“乡村教师奖”等，积极宣传乡村教师的正面形象，提升乡村教师教书育人的积极性和主动性，从而更好地促进乡村教师文化自信。

总之，乡村教师文化自信是当前乡村教师队伍建设的重要课题，我们必须加以重视和关注，以便提高乡村教师队伍的质量。▲

[1]国务院办公厅.关于印发乡村教师支持计划（2015—2020年）的通知[J].基础教育参考，2015（13）：78.

[2]范先佐.乡村教育发展的根本问题[J].华中师范大学学报（人文社会科学版），2015（5）：146-154.

[3]刘传铁.教育是最根本的精准扶贫[N].人民日报，2016-01-27（5）.

[4]庞丽娟.乡村教师队伍建设应成为精准扶贫的重点[N].光明日报，2016-04-19（14）.

[5]申卫革.乡村教师文化自觉的缺失与建构[J].教育发展研究，2016，36（22）：47-52，57.

[6]常钦.让乡村文化真正活起来[J].农村农业农民（B版），2018（4）：6.

[7]代静亚，王中华.心理资本对乡村好教师培育的价值与策略[J].中小学教师培训，2017（11）：26-29.