小学数学教学中多媒体的运用探析

摘 要：我国信息技术的快速发展，当前小学数学课堂也逐渐出现了信息化教学设备。在小学数学教学中，运用多媒体教学，能够为创新教育开辟道路，也促使教师们放弃传统的教学模式，能够结合时代特色，运用现代科学技术，不断地探索创新。在新课程改革发展背景下，开展小学数学多媒体教学，能够创建轻松愉悦的课堂氛围，使学生增强数学学习热情。本文简要分析小学数学教学中多媒体设备的运用情况，希冀促进小学数学教学课堂的进一步拓展和延伸，将课堂还给学生，体现学生的主体意识。

关键词：小学数多；多媒体教学；探索创新；学习兴趣

一、 引言

兴趣是最好的教师，开展小学数学教学，教师应当结合时代特色，摒弃传统教学理念的束缚，能够培养学生的自主学习意识，将课堂交还给学生。随着互联网时代的到来，信息技术在各个领域逐渐推广与应用，在当前小学数学课堂上，运用多媒体辅助教学是数学教学发展的趋势。在小学数学教学中，充分运用多媒体教学，能够激发学生的学习热情，促使学生保持高涨的学习积极性，有助于提高课堂信息获取量。多媒体设备的应用，能够将枯燥抽象的数学知识变得生动形象起来，激发学生的探索热情，综合学生多种感官，有助于拓展学生的数学视野。

二、 激发学生学习兴趣，营造轻松愉悦的学习氛围

传统课堂上，教师是课堂的主体，具有一定的权威性，学生只能够被动式的接受学习。多媒体教学极大地丰富课程，教学内容，能够形象的直观的展示数学知识，有助于激发学生，多媒体教学极大地丰富课堂教学内容，能够形象的、直观的展示数学知识，有助于激发学生的学习热情。卓有成效的活动必须依靠学生的兴趣进行，学生进行数学学习，首先要增强学习兴趣，再加以外部条件的刺激，有助于学生对所学知识有所兴趣。多媒体辅助教学能够联系生活实际，选择与时代有关的教学案例通过多媒体操作方式，能够将抽象枯燥的数学知识变得图文并茂，有助于创设轻松愉悦的学习情境，使学生置身于学习氛围中，能够感受到课堂的由静变动，进而融入数学情境中。

三、 结合学生认知规律，进行情境教学

在新时期下，教师开展创新教学，结合多媒体技术优势，以及学生的认知规律，创设教学情境，有助于提高学生的课堂参与程度。对于小学生来说，首先要打好数学基础培养数学学习热情，促进德智体美劳全方位发展，以此来促进日后的学习与成长。老师在日常教学过程中应当着重培养学生的自主学习能力，使学生能够在轻松愉悦的氛围下进行自主学习。通过运用多媒体进行教学，促使学生感受课堂活动，例如：可以运用多媒体展示三角形，将三角形的一边移走，并提问学生这还是三角形吗？学生会异口同声地回答不是。实在引入关于角的知识点，通过知识延伸，使学生结合生活实际，能够发现角，教师在引领学生观察教室与校园的角，使学生展开讨论，增强生活体验，有助于理解消化数学知识。

四、 组织学生进行课堂探究

在小学阶段，教师应当加强挖掘学生的创新能力，结合新课程标准，培养学生的数学创新意识，使学生能够树立正确的人生观念，成为对社会有用的栋梁之材。在新课程标准改革背景下，教师重视学生的课堂主体地位，通过正确的组织学生，能够开展课堂探究，使学生成为课堂上的主人。教师结合多媒体设备，实现以学生为中心的素质教育，可以以小组的形式进行课堂讨论，学习“统计”时，运用多媒体导入部分水果，让学生统计水果的种类以及各类水果各有多少，以小组为单位进行合作探究，有助于学生增强课堂参与热情，学生会发挥主观能动性，通过组内成员相互配合共同统计。利用多媒体进行辅助教学，使学生能够融入课堂活动学，学生增强交流能力，也获得了数学知识。

五、 合理运用多媒体，解决课堂教学中的重点、难点

结合新课程标准要求，小学数学课堂应当加强知识点的讲解，并培养学生的学习能力，使学生能够将各个数学知识点串联成知识网络，形成完整的数学知识体系。教师可以运用多媒体，灵活多变的教学特点，梳理学生的知识脉络，使学生能够对已学到的数學知识掌握得更加清晰。例如：教师运用多媒体为学生建立完整的知识树，使学生能够学习数据世界与数字的应用，能够正确的认识百分数、正数、负数、小数、分数等。由于数学知识内容间都有着相关联性，所以运用多媒体将这些数字的独特表达形式予以转化，有助于教师加强学生该部分的教学。

六、 利用多媒体培养学生的实践能力

培养学生的实践能力与知识运用能力，是小学数学课堂的重要教学任务，结合新课程改革，将数学教材与生活内容相结合，运用多媒体技术，使教学课堂变得生活化、趣味化。由于多媒体技术信息量较大，能够对有限的课堂内容进行无限的拓展与延伸，有助于丰富课堂教学资源。通过引入生活化教学案例，使学生能够在课堂上接触到更多的数学内容逐渐学会运用理论知识解决实际问题，进而做到学以致用。教师在讲解圆柱、圆锥时，教师在讲解道圆锥与圆柱知识点时，由于在生活中，学生会常见这两种物体，所以教师的引领和帮助，使学生能够发现生活中的数学知识。通过提问圆锥容器的容量或者是水桶能装多少水等问题，引导学生了解到这就是圆柱与圆锥的体积。教师可以利用多媒体将生活化的问题进行展示，通过展示生活中常见的圆柱体——水桶，使学生能够感受到数学知识，与我们的生活紧密相关。进而在生活过程中运用数学的眼光，发现问题，并分析、解决问题，有助于提高实践技能，掌握理论基础的同时，也拓展了知识视野。

七、 结束语

综上所述，我们能够看出，在新时期下开展小学数学教学，结合多媒体设备，有效拓展学生的学习兴趣，教师要着重培养学生的数学应用技能，使学生真正做到学以致用。教师通过创新教学方式，运用多元化的教学模式来进行拓展和延伸，有助于学生提高数学应用能力，增强自主学习意识，以此来促进日后的成长与学习。

参考文献：

[1] 杨荣花.巧用现代信息技术丰富数学课堂教学——谈多媒体技术与小学数学教学的整合[J].中国教育技术装备，2013（22）.

[2] 李贺敏.现代教育技术：教学前卫的标志——浅谈多媒体教学在小学数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013（13）.

[3] 刘正操.浅谈多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策[J].黑龙江教育学院学报，2013（2）.

作者简介：

郭青锋，河南省郑州市，郑州经济技术开发区九龙中心学校。