浅谈生活化思维下的初中政治教学

成珂贺

摘要：初中政治对学生的成长有着十分重要的影响，关系到学生的三观形成，如何达到更好的政治教学效果，将会直接影响学生的一生。而政治教学内容特殊、抽象，课堂比较乏味，如何达到更好的教学效果，使学生对政治学习感兴趣，最关键的是要将政治教学与学生生活结合在一起。

关键词：生活化；初中政治；政治教学

初中政治是对学生思想道德修养、人文素养以及法律修养等方面进行综合培养的一门基础课程，政治课程教学与学生的生活紧密相关。只有将教学生活化才能更好的发挥出其作用与意义。当前社会对于学生的素质要求，强调的是德育素养与人文素养的辩证统一，当前初中政治教学应该立足于生活，以生活中的典型的、真实的、具体的案例，来引导学生各方面素养的提升，积极组织学生进行生活实践，使学生在具体的实践中提高自身素养以及综合素质。

一、初中政治课程特点

初中政治类课程有着鲜明的特点，主要表现为以下三点：政治性特点，该课程本身就具有极强的政治性，党与政府都很重视。强化政治教育，解答中学生所关注的热点与难点问题，增加全局意识，正确理解国家制定的政策方针，树立高尚的人生目标；政策性特点，课程教学过程中政策性贯穿其中，适应全球形势发展的需求。如今国内国外形势变化迅速，对学生德育造成严重影响，帮助学生正确认识形势是该课程承担的主要责任。人才培养过程中必须贯彻党的基本路线，坚持政策方针，从世界观、人生观及价值观等方面入手培养学生理想信念、爱国情怀等。

二、初中政治教学与学生生活结合的重要性

1、激发学生政治学习兴趣

政治教学内容比较枯燥乏味，很多学生对政治不感兴趣，在课堂教学中难以集中注意力，很多学生只是自己硬背书本中的知识，教师照本宣科，让很多学生政治成绩不理想。即便是有些学生成绩较好，也都是死记硬背的结果，对如何将政治知识与生活联系在一起并不了解。而将政治教学与学生生活结合在一起，可以让政治知识变得更加的生动、灵活，使学生可以对政治知识有一个全面的了解，并让学生能够在日常学习与生活之中对社会现实等给予关注，在课堂中认真学习，在课后也能注重思考、探索。

2、提升学生政治知识应用能力

政治知识的学习并非是单纯的学习，只有将其在日常生活之中进行应用，才能够让学生的整体能力得到提升。可如果脱离学生生活的政治教学，学生无法对其全面的理解，也不知道如何应用。若是将政治与生活联系在一起，学生的情感会得到进一步的丰富，让学生知识应用能力得到提升，可以利用政治课堂中学习到的各种知识来解决生活中所遇到的各种问题。

3、有助于提升学生学习成绩

生活化以后的政治课堂教学内容学生容易接受，也更容易记忆。相对于过去的政治教学方法，单一的教学、枯燥的记忆很难达到良好的记忆效果，还容易记忆混淆等问题。而生活化以后的课堂教学更加的有趣，各种知识都能够与学生生活联系在一起，这样学生就会更容易理解。比如在“基本国策”内容讲解的时候，若是列举学生生活的案例，或者是带领学生进行实际调查、观察等，这样学生就会对这些内容有一个全面的了解。这样学生不用特殊记忆就可以对书本知识有所了解，可以提升学习效率，并让学生的成绩得到进一步提高。

三、初中政治教学与学生生活结合的措施

政治教学内容特殊、抽象，课堂比较乏味，如何达到更好的教学效果，使学生对政治学习感兴趣，最关键的是要将政治教学与学生生活结合在一起。

1、初中政治教学要以生活化、实践化为主要目标

初中政治本身就是一门生活化的课程，政治教学内容，如思想品德修养、人文素质的提高等都需要借助一定的生活化的案例才有教育意义，只有将政治教学融入生活才能体现出它的价值与意义。为此，在政治教学过程中教师要注意结合具体生活案例，以生活案例为主线，讲授政治知识点。也就是说教师要将教学内容融于生活主题当中，以学生熟悉的生活现象。使学生有所感、有所悟，提高学生各方面的素养。

2、立足学生生活，将初中政治知识点融于生活之中

生活即是教育，教育来源于生活，初中政治教学必须要与学生的具体生活有效结合，要立足于学生的生活，将初中政治知识点融于生活实践当中，使学生在同具体生活世界进行交流与碰撞的过程中，感受生活，体会人生。所以初中政治教学过程中，教师要注意结合学生在生活中看见的、听见的以及所感知到的具体的生活案例、社会热点等，充分挖掘生活中的教学素材，给学生以感悟的空间。

3、创设生活化的情境，在潜移默化中影响学生

环境具有潜移默化的育人功能，初中政治教学生活化，就是要以具体的生活情境影响学生。所以，当前初中政治教学不能单纯的依赖于教材，而是要以学生现有的生活经验为基础，创设生活化的情境，借助环境的育人功能，培养学生良好的道德品质与思想修养。

4、利用文化资源，增强政治生活化教学的有效性

虽然政治教学来源于生活，生活中的一些典型的案例均可以用于初中政治课堂的教学当中，以生活化的案例引导政治课堂教学，有助于加深學生对于知识点的理解，并且以学生生活中听见或见过的案例为教学内容，有利于增强学生对于知识点的记忆等。但是，政治教学却高于生活又服务于生活。一般来讲，学生对于自己家乡的文化都有一定的了解，从小就耳濡目染，对于家乡文化必定有一定的特殊情感，以家乡特有的文化资源为教学案例，无疑可以提高政治教学的有效性。所以，初中政治教师可以结合当地的文化特色，选择富有本土气息与特色的文化资源进行课堂教学。

总而言之，初中政治教学看似简单，实则内容复杂，加上初中生处于人生重要过渡阶段，通过政治教育可以帮助学生树立正确的价值观，而不是简单的应付考试，要充分和实际生活相结合，初中政治教师应该意识到自己肩负责任，不断学习提高自身素养，构建高效政治教学课堂，尊重学生主体性，制定出切实可行的教学策略，实现培养初中生综合素质的目的。

参考文献：

[1]韦红君.运用生活化思维 促进初中政治教学[J].课程教育研究，2018（13）

[2]生活化思维在初中政治教学中的运用思考[J].尹红梅.教学管理与教育研究 2017年14期