培养学科素质，提高应试能力

王丛杰

摘要：素质教育不是不要考试，而是需要更科学的考试。初中化学教学要按照素质教育的要求，培养和提高学生的学科素质和应试能力。本文从教师教学的角度，阐述如何通过转变教学观念、转变教学方式和开展教学研究来提高学生的学科素质和应试能力。

关键词：化学教学；应试能力；培养

义务教育是培养我国下一代公民素质教育的基础过程。初中化学作为九年义务教育的一门学科，其教学必须从学科自身特点出发，来探研进行学科素质教育的方式方法，从素质教育入手来提升化学基础知识教育的水平，通过逐步培养学生关心自然，关心社会的情感，来改变学生的科学态度和学习方法，继而来提升学生的应试能力。九年义务教育化学教材也比较好地体现了素质教育的目的和任务。那么，在初中化学教学中，如何运用学科的素质教育来提升学生的应试能力呢？

一、转变教学观念，提升应试能力

没有应试能力的素质教育是不全面的教育，没有素质教育的应试教育更是一种残缺的教育，素质教育和应试教育是不可分割的整体。素质教育要求学生在德、智、体、美、劳各方面都得到全面发展，并在全面发展中彰显学生良好的应试能力。因此，化学教师要转变观念，在课堂教育的同时，还应与学生积极沟通，建立好扎实的情感基础，积极关心学生在思想品德，身体健康等诸多方面基本素质的进步，积极组织学生参与学科的各项素质教育中。只有全面抓好学生的基本素质教育，充分发挥学生的各方面能力，应试能力才能扎实地稳中有升。在初中化学教学中，如何在素质教育中培养学生的应试能力呢？教师可通过板报、画廊等多种形式介绍我国化学工业发展状况和最新的化学科研成就，对学生进行热爱祖国、保护环境、关心自然、关心社会的情感教育和政治思想教育来推进学科的素质教育氛围；教师可通过夯实化学基础知识和基本技能、积极鼓励学生参与化学实验活动，对学生进行观察能力、思维能力、自学能力、学习方法和学习兴趣的培养来强化学科的素质教育比重。这就要求教师在设定教学目标上，必须始终体现素质教育优先的原则，坚持通过素质教育来提升应试能力的原则。在设計教学内容上，必须要着眼于全面提高和启发学生生动活泼、主动地学习的特点。在教学方法上，必须实施师生双向活动，变讲授为培养和训练，优选最佳的教学方法调动全体学生积极参与课堂活动。实践证明：“高分低能”的不合格学生减少了，合格的、高素质的、应试能力强的学生增加了。

二、转变教学方式，培养非智力因素

素质教育是非智力因素得到良好发展的教育，它主要由兴趣、情感、意志、作风、态度等多方面的因素构成。只有这些因素能得到良好的发展，才能有强化学生坚持学习的驱动力和强化学生应试能力的作用。初中时代，正是学生的智力因素迅速发展，非智力因素逐渐形成、发展和趋于稳定的关键时期。为此，在初中化学教学中，教师要努力通过多种生动活泼、丰富多彩的科技活动，逐渐引到和把握学生的非智力因素向良好的方向发展，强化学生的探究能力和学习能力，对积极促进学生的智力因素的发展起到了保驾护航的作用。教学实践证实：良好的学科素质教育能吸引学生乐于参与科学的学习和科学的实践活动并从中得到乐趣和满足，能帮助学生树立坚强的学习意志，能逐步地发展学生的学习的自觉性、顽强性和自制性，逐步使学生在这种勤奋的非智力因素的良好发展中使应试能力得到提高。例如，在课堂教学中，教师可利用学生热爱化学实验的良好动机，激发并培养学生从“好奇→兴趣→喜爱→爱好→热爱”的发展规律，抓住学生非智力因素的作用，及时把握学生非智力因素发展的良好势态，就会促使学生的智力因素得到良好的发展，就会提升学生的应试能力。我们知道，“好奇”是一种比较原始的、本能的、不稳定的表现，若把这种不稳定的表现变为学生的良好的学科素质，还要通过教师和学生共同合作，及时和正确地用形象生动的实验验证、准确的实验原理、物质的性质及用途等知识进行破解，及时运用理论联系实际的教学手段和方法加以巩固和正确的引导才行。这样才能使“好奇”扎实地过渡为“兴趣”。学生有了良好的学习“兴趣”，学生在非智力因素方面就会有一个深刻的、稳定的、具体的和清晰的发展。教师在此基础上再鼓励学生进一步发展到“喜爱、爱好和热爱”的水准，学生的应试能力就必然得到了提高。当学生把自己的良好的成绩、获得的荣誉和自己的理想、抱负联系在一起时，喜爱、爱好和热爱就融有强烈的情感和意志色彩，就会具有稳定、持久而强烈的能力特征。化学是一门以实验为基础的学科，教学实践证明，加强化学实验是激发学生学习化学的兴趣的最好方法，是培养学生从非智力因素提升智力因素发展的最佳途径，是帮助学生形成化学概念，获得化学知识和能力的最好方法。因此，一定要较好地完成把教材中的演示实验和分组实验，如果有条件的话，再补选做一些家庭小实验和课外实践活动那就更好了。

三、开展学科探研，提高教师自身素质

教师必须要有崇高的师德素质和负责任的责任素质。从义务教育的性质和任务出发，坚持学科教研，深化教育改革，不断促进教师自身教书育人素质的提高，努力研究出适应当前需要的素质教育的新策略和新方法，教师要不断更新和补充与生产生活相联系的化学知识，积极关心最新化学科学技术的发展和重大科研成果，不断充实自己的学识水平和教学能力素质，才能在学科教学中，运用素质教育的全面实施来提升学生的应试能力，促进素质教育的全面落实。教学中，教师更应做好各方面的反思，如课堂中当出现意想不到的障碍和意想不到的争议，你反思如何处理，当学生在课堂中讨论某一问题时，思维异常活跃，如要让学生继续讨论下去却不能完成预定教学任务，针对这种情况，你应该反思如何进行有效调控。教学后，教师应对自己的教学观念、教学行为和学生的表现以及教学的成功与失败进行反思。例如：当学生在学习《分子和原子》这一章时，当课堂气氛较沉闷，你又将反思如何进行有效的调控，当教学环节没有按计划施行，你将反思其原因，当教学过程中出现了令你惊喜的“亮点”环节，将反思其产生的原因。

在初中化学教学中，运用素质教育来提升学生的应试能力还有很长的路要走。素质教育是一个大课题，它包括的内容是多方面的、复杂的和繁琐的。只有我们教师不断地在教育科研方面积极进取，定会得到丰硕的教育成果。