小学英语教学中生本教育模式的构建探讨

摘 要：随着经济全球化的发展，英语已经成为国际性通用语言，学好英语成为提高我国国民综合素质的重要体现。“生本教育”模式作为一种探究式教学方法已经逐渐运用于小学英语教学中，对于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率具有重要作用。本文就“生本教育”模式进行探讨，提出有效构建这种课堂教学模式的建议。

关键词：小学英语；生本教育；构建方式

一、生本教育模式的含义

1.生本教育的含义

生本教育就是以学生为核心，通过科学合理的教学设计提高学生的自主能动性，发挥学生的主体地位，让学生充分参与到课堂活动中。生本教育提倡尊重生命，尊重学生，关注个性差异，以学生为本开展教育活动，通过教师的引导和教学方式的转变来激发、优化学生的学习过程。

2.生本教育的特征

生本教育主要有三个方面的特征，只要抓住这三个方面，就能做好小学英语生本教学活动。第一，以学生为本的特征。在教学中，不再以教师为主开展课堂教学，而是让学生成为课堂主体，让学生积极参与到问题探索、发言、交流当中，通过自学以及合作学习方式来发挥学生的主观能动性。第二，合作性特征。生本教育注重合作教学，加强师生、学生之间的合作交流，教师在合作活动中通过组织、分析来提高学生的学习效率，培养学生的团队合作精神。第三，探究性特征。生本教学注重培养学生的观察力、思考力、创新力，通过探索性的问题激发学生的学习兴趣，让学生通过自我探究、团队探究来达到学习目的。

二、生本教育模式的构建方式

生本教育模式的主要特点之一就是合作性，因此在生本教育模式的构建中也要以小组合作模式为主开展生本教学活动。下面主要探讨生本教育模式的具体构建方式。

1.构建科学合理的小组合作模式

（1）合理分組

教师可以将学生以五人为单位进行分组，将班级学生分为若干小组，分组过程中要注意学生之间的差异性、互补性，通过科学合理的分组方式发挥小组之间的团结互助性。

首先，要了解学生的学习情况，分组过程中，要根据学生的英语学习成绩、口语表达能力进行分组，确保每个小组学生能够形成优势互补，发挥每个学生的特长，有效提高学生的学习成绩。

其次，要考虑学生的性格，尽量让小组成员之间性格互补，将一些性格内向的学生与外向的学生分为一组，让积极乐观的学生带动小组氛围，从而提高小组学习效率，实现小组内部的有效沟通。

再次，要制订相应的小组激励措施，通过小组激励措施来提高小组之间的竞争性，充分调动小组成员的积极性。

（2）合理任用小组组长

一个小组不能没有领导者，小学英语小组活动中同样要有小组组长，小组组长的选用是否合理直接影响到小组内部的团结和小组任务的完成情况。

首先，可以让小组成员推选小组组长，这种情况下小组组长不一定是学习最好的，但是是团队最有影响力的，是小组成员公认的，组长能够得到大家的认可，便于小组开展学习活动。

其次，通过教师指定的方式任命小组组长，教师具有一定的权威性，在任命小组组长的过程中可以根据学习成绩以及责任感、组织协调能力来综合评定，这样的小组组长能够代表教师开展各项活动，有利于小组内部的协调发展。

最后，小组组长确定后，教师还要加强对小组长的监督和引导，加强小组内部的合作交流，对于不符合要求的小组长应及时调整。

2.教师要发挥课堂引导作用，做好教学准备工作

在生本教学活动中，教师一定要做好课前准备工作，通过布置相关任务以及活动来引导学生参与自主学习。例如，对于单词的学习，教师可以在课后留给学生这样一个任务：在生活中你们看到的动物有哪些，并用英语表达出来。这样在下节课开始时，教师就可以让学生对自己组认知的动物进行汇总，并让小组派成员进行回答，学生会积极参与这种比较贴近生活又感兴趣的话题，这时课堂上就会出现多种动物的名字，如dogs， pigs， cats， rabbits， mice， foxes， turtles， goats， pandas， tigers， lions， bears等，在探索过程中，一些学生可能知道动物名，但不会用英文表达，这个时候就会请教小组成员或者家长，有利于培养学生的自主学习能力和处理问题的能力。

3.建立完善的小组评价制度

完善的小组评价制度有利于激发小组内部的团结合作，提高小组之间的竞争意识，在建立小组评价制度的过程中要以激励学生为原则。小组评价制度可以分为两部分，第一部分是课堂小组表现评价制度，这个制度主要是以小组课堂表现为主要评价标准，通过评价来分析小组学生在课堂上的表现，包括优点和不足，根据存在的不足制订措施，以提高小组合作效率；第二部分是小组综合评价制度，通过对小组成员日常学习生活中的表现进行评价，通过评价选出优秀小组、最团结小组、成绩最佳小组等，只有健全完善小组评价制度才能有效激发小组之间的协作性，才能发挥生本教育模式的有效作用。

三、结语

生本教育模式是以学生为本的合作型教学方法，对于提高小学英语课堂教学效率具有重要意义，在教学过程中教师要结合学生的特点，从自身的教学情况出发发挥生本教育模式的作用。

参考文献：

[1]李红艳.浅谈生本教育模式在小学英语教学中的有效运用[J].学周刊，2015（9）.

[2]张建华.关于小学英语教学中生本教育模式的有效探究[J].人民教育，2016（7）.

作者简介：杨小静（1987— ），女，宁夏中宁人，本科学历，职称：二级，研究方向：小学英语教育。