浅谈如何实现班级自主管理

程志敏 宿金霞

摘要：班主任不是官职，但所负责的班级管理工作却影响学校管理的全局。要想做好班级管理工作，可以通过一些手段，实现班级的自主管理，如：创造家庭一样的氛围，培养人人都形成好习惯；开展多种活动，在平等尊重的基础上沟通等等。

关键词：班级管理；自主；实现途径；策略

班主任不是官职，但是在学校管理工作中却发挥着重要的作用：只有班主任把班级管理好了，学校的整体管理工作才能上的去。如何做好班级的管理工作，是我们做学校基层管理者最需要思考的问题。我多年的管理经验是：采取自主管理的方式，创建特色班级。那么如何实现班级的自主管理？我认为可以从以下几个方面着手。

一、班级就是我们的家

班级就像一个大家庭，每一个同学就是这个家庭中不可缺少的一员。为了锻炼同学的能力，减轻班主任的工作压力，我们应该培养同学们的主人翁意识，爱班级，乐于为集体做事，同时注意培养班干部，让他们自觉、主动地管理班集体。

比如，我在班上发现有的同学很有管理能力，就经常在同学们面前多给他们创造机会，让他们展示自己的风采，同学们心目中他们慢慢有了威信，便让他们当上班干部，协助我管理班务。他们在老师指导下，会像家里的家长一样，管理好自己负责的工作。

当然，光靠班干部来管理班级还是不够的，必须要调动全班同学的积极性，让他们身上的潜在某一方面的优秀的因素得以表现出来，让每个同学都参与班级的管理。例如：心细的同学做班级的信息传递员，责任心强的同学负责班级门窗和电灯的开关；某一科背书快的当这一课的背书组长，负责全班同学的背书；各学习小组组长定期轮换等等。这样，把有能力的同学都利用起来，不仅使每个同学都有事做，还强化了同学们的集体荣誉感和责任感，达到学生监督学生，学生管理学生。

二、人人都有好习惯

一个拥有良好班风的班集体才会有强劲的凝聚力。因此，我们的班级必须要给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。可以通过抓学习习惯和行为习惯的养成，促进班级的整体发展。

行为习惯上，勤学、纪律、卫生三个方面的竞赛，是检验一个班级班风班貎的镜子，所以我力争规范学生日常行为，要求他们在各方面均做到规范。学习习惯上，我要求学生在课堂上“学会倾听”“学会提问”，尊重老师的劳动，尊重知识，遵守纪律，要求学生要放得开，收得住，上好每一节课；作业方面，要求学生按时认真完成；早读课，在老师来之前，要求学生能自觉主动地看书、练字、背诵；午休时，要求认真复习功课，做作业。

三、争做比赛活动的精英

青少年学生正在长身体长知识时期，他们精力旺盛，求知欲强。为了丰富同学们的课余生活，锻炼学生各方面的能力，陶冶学生的情操，需要策划和组织很多活动。节日到来，可以开展节庆活动，如：妇女节组织开展“我和妈妈”征文比赛、为妈妈制贺卡、为妈妈洗脚活动等；清明节开展“继承革命先烈，做新世纪小主人”讲故事、演讲比赛；国庆节开展“手抄报”制作活动、“颂祖国”詩歌朗诵会等等。平时可以开展主题班会、辩论会、跳绳比赛、下棋比赛、课本剧表演、故事演讲、社会调查、劳动、参观、访问、科技活动等等。这些活动，由班干部们自己组织，班主任作适当指导，队员们全面参与，各显其能，既锻炼了能力，又给班级带来了活力，还给同学们带来了很多的快乐。

四、用真情相互沟通

没有沟通，就没有真情，没有真情，就没有好的教育。班主任要走近学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重、喜欢、理解。就象一首歌里唱的那样：处处为你用心，一直最有默契，请你相信这份感情值得感激。

日记，是我和学生交流的主要渠道。我要求学生每周写三篇日记，有一篇是写给老师的心里话，每个星期一我都会在学生的日记上认真的写上评语，现在，学生已经习惯了在日记上和我交流了，而且，他们的日记也写的越来越好了。另外，我还注意抓住一切可以利用的时机与学生沟通，如：注重利用课间和学生一起游戏，谈笑；利用午饭的时间和学生一起沟通思想，了解情况。利用放学后的时间和学生谈心，交流；学生病了，我组织学生利用休息时间去看望他……这样，我与学生共同感受学习的过程，共同感受同学的情谊，共同感受生活的美好，用真情相互沟通，换来班级里的其乐融融。

五、充满平等与尊重

当今的学生，因为外界信息的感染，内心比较复杂。虽然可以肯定他们的一些想法与要求是不合理的，不正确的，但他们有着自己的坚持。也许是受一些社会风气影响，如今的学生十分的要“面子”。对于一些问题的处理，在能够正确解决的前提下，多一些考虑学生的感受，适当地给他们一些小小的“面子”，这样，他们会很乐意接受的。

但是面对一些批评，学生未必会正确的对待，有时可能会和老师或家长产生对立的情绪，越是不让做的事情，就偏偏去做，一副看你能把我怎么样的态度。对于这样的学生和情况，我会把他们单独地叫出来聊天。不能在办公室处理，因为那氛围会将老师和学生分成两个对立面，不利于沟通。比如我会选择在散步的时候和他们进行沟通。在沟通时，先站在他们的角度理解他们的一些苦衷和无奈，凸显平等与尊重，然后提出我的一些见解和希望，得到他们的认可，再答应给他们一定的时间和空间慢慢去改。在取得成效时及时地加以鼓励，让他们感觉到老师是真正地理解在乎和帮助他们。其实学生是最讲“义气”的，当他们感觉到了你在乎他时，他们也会真心地为你着想，并从各方面支持你的工作。

总之，班级管理工作是很有挑战性的，要想实现真正的自主管理，需要付出很多思考和汗水。但我相信，只要不断努力，风雨之后就会有彩虹。

参考文献：

[1]张大山.“以人为本”的班级柔性管理研究[J].管理观察，2017（36）：137-138.

[2]刘艳朋.新时期如何做好高中班主任管理工作[J].中国校外教育，2017（36）：27.

[3]沈静艳.小学班级管理中激励机制的构建之我见[J].课程教育研究，2017（52）：197-198.