高中语文教育资源的开发与利用研究

李晶

摘 要：课堂作为教育工作的重要载体，其占据着非常重要的地位。传统的语文教学方法较为枯燥、单一，不能适应时代发展的需求，不利于学生思维能力的提升。随着我国新课改的不断推进，再加上教育形式的不断变化，高中语文教育越来越受到人们的重视。为了能有效提升高中语文教学的质量与效率，全面提升学生的综合素质能力，加强高中语文教育资源的开发与利用具有重要作用，从而保证学生学习的全面发展，提升学生语文学习水平。本文主要对高中语文教育资源的开发与利用的策略进行探究，以期有效改善高中语文的教学效果。

关键词：高中语文 教育资源 开发 利用

引言

由于现阶段的教学形式都是在新课改的推进下所发展的，这样使得高中语文的教学更受到人们的关注，并且对于高中语文而言，教育资源的开发与利用成为许多教学工作的重点内容。因此，传统的单一教学方法已经不能适应时代的发展，不利于学生顺利开展语文学习。为了能有效改善传统教学方法，教师需要科学合理地开发与利用语文教学资源，从而“保障学生提升自身的语文素养，提高综合能力的全面发展”[1]。

一、合理利用学校资源

在学校环境中有许多可以开发的教学资源，教师需要灵活地利用学校中的教育资源，让学生在校园生活中能够感受到高中语文教学，并在其中进行知识的积累，提升语文教学的质量与效率。例如，学生可充分利用图书馆的教学资源。学校图书馆拥有丰富的图书资源和良好的阅读环境，能为学生提供充足的课内外阅读材料。在高中语文教学中，学生利用图书馆资源进行学习，能方便高效地促进语文学习。教师可以利用这些资源为学生创设良好的阅读平台，让学生在平台中展现自己的阅读成果、与同学分享自身的阅读心得，感受课外阅读给自身带来的成就感，从而激发学生的阅读兴趣，收获更好的学习效果。

二、高效利用网络资源

随着科技水平的迅猛发展，在语文教学过程中，网络资源的利用对于学生学习语文知识具有重要影响。相比于“教师在台上讲课，学生在台下被动听讲”的传统教学方法，为学生搭建具有语文特色的网站，使语文课程的学习变得更生动形象，促使学生由被动听讲转变为语文课堂中的主体。“在语文教学资源开发与利用的过程中，语文教师通过网络能实现班与班之间的相互交流，就某一课程发表自己的观点，该网络式的资源不受空间与时间的影响，更容易让学生对相关知识记忆与掌握”[2]。例如，在教授《飞向太空的航程》时，由于该文章主要涉及科学知识，学生在学习时具有一定的难度，因此教师可以充分利用网络资源，将学生分为4至5人为小组进行学习，通过在网络上搜集“神舟”五号发射的瞬间以及杨利伟返回地球的瞬间等相关视频，让学生联系课文和从课外获得的知识，说说哪些人“付出了很多”？付出了什么？通过对网络资源的利用，能够让学生更好地理解文章的主要内容，同时体现学生在学习中的主体地位。

三、充分利用教材资源

在新课改后，许多教材都加入了许多不同类型的内容，让学生在学习基本的语文相关知识后，还能有效了解课外知识并学以致用。课本中的这些教材对于学生而言十分有价值，里面包含适合学生开展学习的教学素材，在教学实践中，教师有可能为了加快教学进度，将教材中的许多部分忽略，“只是简单地为学生进行课文讲解，该教学方法不利于将教材资源充分利用”[3]。因此教师应该充分利用语文課本的教材资源，其不仅能帮助学生积累更多的语文知识，还能有效培养学生的语文素养。例如，在教授《雷雨》时，教师可以采取舞台剧的教学模式，让学生以角色扮演的方法了解课本中连续紧凑的戏剧冲突和个性化的人物语言，更能了解文中揭示阶级矛盾的深刻意义。这样学生对于整篇文章的内容就能全面把握，教材资源得到有效利用，高中语文教学的效率也能得到提升。

四、巧妙利用生活资源

高中语文教学本质与学生的生活息息相关，在教学中巧妙利用学生熟悉的生活资源，能够得到高质量的教学效果。传统的语文教学中没有利用生活资源为学生开展教学活动，在教学上只是教学生读诗书，不利于对资源进行开发与利用，因此，语文教师在教学过程中更应重视学生的实际生活，在语文教学联系实际生活的课堂教学中，不仅能让学生对语文学习更感兴趣，还能让学生活学活用。例如，在教授学生《中国建筑的特征》时，文章主要目的是让学生了解中国建筑特征的内涵，感受中国建筑之美。在学习过程中，教师可以利用学生较为熟悉的生活资源，让学生分享自己所见的中国建筑，如北京四合院、福建土楼、蒙古包以及陕北窑洞等，并谈谈自己亲身经历的感受。在此教学中不仅能激发学生对中国建筑的研究兴趣，还能使其产生民族自豪感，促进学生全面发展。

结语

总之，对高中语文教育资源的开发与利用对于促进学生学习具有重要意义。教师需要对资源的开发与利用进行重视，并改变传统的教学观念，灵活运用各种教学手段体现新课标教学，促使学生积累语文知识，帮助其在教学过程中形成良好的语文学习素养。另外，在教学中教师应当充分考虑学生的学习需求，注重培养学生对问题的关注与思考，“确保科学合理地开发与利用高中语文教育资源，从而使高中语文教学的质量与效率全面提升”[4]。

参考文献

[1]郭正录. 论高中语文教学资源的利用与开发[J]. 课程教育研究， 2015（2）：32-32.

[2]阮丽利. 高中语文课程资源开发与利用途径探讨[J]. 语文学刊， 2015（8）：156-157.

[3]王丹霞. 立足文本，关注教材的综合性 ——浅谈高中语文教学资源的开发和利用[J]. 教育界：综合教育研究， 2016（22）：93-94.

[4]石莉. 天高任鸟飞海阔凭鱼跃 ——也谈高中语文教学资源的开发与利用[J]. 语文教学与研究：教师版， 2017（7）：47-51.