小学科学教学中学生思维能力的培养

张辉

小学科学教学中，要想真正将学生的运用能力提高到一个高度，课堂教学中对学生进行思维训练就显得尤为迫切和重要。为此，我们要有一个系统性的计划安排。这样，就能有效改变传统的灌输做法，提高课堂效率。

在小学科学教学中，怎样让学生真正地掌握所学知识，并能够加以熟练的运用，这无疑是我们小学科学教师需要极力解决的一个重要课题。在这方面，很多教师都付出了诸多努力，也都或多或少地取得了一定的成绩。但是，对于这些，如果从一定层面上说，其实都还没有实现真正的突破。究其原因，主要是很多时候，我们没有抓住问题的关键。为此，笔者认为，如果我们摒弃灌输知识的做法，代之以有效的思维训练，这就能够实现教学上的突破。

一、发挥学科优势，调动学生状态

一项有关学生心理方面的研究，给我们的教学活动以很大的指导意义。这一研究表明，如果学生对于某项学习活动，有心理上的意向，那么，他们就有可能对此产生趋近感，从而在参与上面表现出一种向好的情绪来。反之，在很多时候，他们会表现出一种满不在乎的情绪。这一点，在小学生身上表现得非常明显。为此，我们在教学过程中，一定要注意这一点，努力做好学生的态度转变工作，让他们以积极的状态投入到相关课堂活动中。要让学生拥有积极的状态，关键之处就在于要抓好开头。如何才能抓好开头呢？具体到小学科学，可选的方式还是比较多的。当然，相比较而言，我们可以采用做实验的方法。

比如，教学《橡皮泥在水中的沉浮》这一课，在引导学生如何让橡皮泥浮在水面上这一活动。教学时，我们就要做到充分相信学生。这样，有了这样一个前提，你才能大胆地放手，让他们主动地去探索。比如，我们可以采用竞赛的形式，准备足够量的橡皮泥块提供给学生，鼓勵他们做出尽可能多的形状。待学生做好之后，再引导他们观察能够浮起来的都是什么样的形状，而不能够浮起来的那些形状又都呈现出怎样的特点。这样的设计，就是结合小学科学这门学科的特点，借助于一些实验和灵活的展现方式，来做到对学生注意力的吸引。同时，这样做也能让学生对活动所要达到的目标有了一个初步的感知，就能为接下来的教学做好情绪上和知识上的铺垫。

二、采取灵活方法，打破定势思维

对于小学生来说，培养他们一些好的学习习惯显得非常重要。但是，如果涉及思维这一层面，我们则要一分为二地去看待。比如，在小学课堂教学中，离不开对他们思维方面的训练。在对学生的思维训练上，笔者认为我们主要需要训练学生的灵活思维。我们要避免教给学生一些所谓“套路”的东西。这样，往往会让学生形成思维定势。学生一旦形成思维定势，在他们遇到一些新情况的时候，就会变得束手无策。比如，很多学生在解答一些变式题的时候就经常显示出束手无策，就是一个明证。因此，在教学活动中，要引导学生掌握应变的能力，培养他们灵活的思维。

教学“造一艘小船”这一课，引导学生用橡皮泥制作小船的活动，可选的方法有很多。为了尽量不让教师的所做限制到学生，笔者采用了如下的教学方式。这一教学方式就是采用比赛的方式进行的。通过这种方式，是想让学生明白，制作这样的小船是存在着相当大的难度的。难在什么地方呢？难就难在是利用相同数量的材料，造出能够装载尽可能多东西的小船。意识到了活动的难度所在，就能够很好地激发学生的挑战意识。而只有学生的这一意识被激发出来，他们才能专注于这一活动，想出一些奇思妙想，而不是仅仅循着课本上所述或者教师曾经讲的内容。在学生制造完毕后，笔者组织学生进行评比。之后，笔者又抛出这样一个问题：“那么，还有没有别的方法能够让我们的小船装上更多的东西呢？”这样的一个开放性问题，就可以让学生不满足于所取得的结果，让他们思考的角度更加开阔。整个过程，很好地培养了学生的发散思维和求异思维。

三、设置问题情境，引发深刻思维

教学活动中，在内容的呈现上，不可千篇一律。但无论怎样，对于教师而言，要做的就是考虑好怎样才能够将所要学习的内容，与学生在求知方面的心理需要结合起来。对于这一点，笔者主要是通过创设一定的问题情境来做到的。教学实践证明，这种方法在激发学生的欲望，从而引发他们思考方面，确实发挥着重要的作用。当然，采用这种方式，关键之处就表现为怎样去设计和呈现问题。

一般来说，我们设计的问题，要以能够激发学生思维的积极性为准；而对于“呈现”，就要尽量做到灵活，能够造成一种悬念。这样，才能将学生的各种思维活动，比如注意力、记忆力等等融合在一起。“给塑料袋里面的冷水加热”这一内容，既是前课的续延，又是新研究的开始。考虑到这一点，我们就不能忽视这样一个问题：“欲让一杯冷水变成热水，我们可以怎样去做？”这样的设计，就可以促使学生自主地去讨论。当然，要让学生讨论有实效，在时间上我们要权衡好。这样，学生才有可能充分地表达各自的想法。也只有这样，我们才能更好地培养学生思维的灵活性，甚至是培养他们思维的深刻性。

综上所述，小学科学要培养学生的思维能力，关键就在于教师在预设层面和教学活动的开展中，要采取灵活的策略。当然，要做到这一点，需要我们教师自己要有一定的高度——既要有专业方面的，还要有理论层面的。

【作者单位：新沂市窑湾镇庄林小学 江苏】