基于核心素养视角下提升初中音乐课堂有效性

丁茜

【内容摘要】随着社会的不断发展，人们生活水平的不断提高，对于学校教育的要求也不断增加，再加上社会对人才素质的要求越来越高，对学校教育的压力也越来越大，使得学校教学对于学生自身素质素养的培养和提高越来越重视。初中音乐课堂作为初中素质教育的一个重要组成部分必须要引起我们的重视，加快地初中音乐课堂教学的改革，吸引学生兴趣，提高音乐教学的有效性，实现对学生素质的教育。

【关键词】核心素养 初中音乐课堂 有效性 现状 策略

在过去的初中教学体系中音乐课堂的教学并不受重视，即使是音乐教师自身也对音乐教学的作用没有一个明确的认识，在课堂教学中没有形成有效的教学模式，无法起到良好的教学效果。如今随着素质教育的发展，教育改革的进行，音乐课堂教学作为对学生素质教育有重要作用的课程，也在不断的教学改革中进行，以提高初中音乐课堂教学的有效性，实现对学生素质的培养。

一、基于核心素养视角下提升初中音乐课堂有效性的现状

1.在初中音乐课堂教学中教师不够重视，教学观念没有转变

提升初中音乐课堂教学的有效性有利于对学生形成良好的美学教育，提高学生的审美能力和创新能力，促进学生的全面发展。在如今的初中音乐课堂教学已经引起了大家的广泛关注，很多教师已经逐渐在转变教学观念，对音乐课堂教学进行有效改革，但是还是有很多教师不过重视，教学观念没有转变，受传统教学思想的影响比较大，使得大部分的音乐课程都流于表面，没有真正向学生教导重要的音乐知识，让学生们感受的音乐的美好，再加上应试教育的影响，学生的音乐课堂教学很难得到保障，致使音乐课堂教学的效率不高，教学目标难以达成。

2.在初中音乐课堂教学中教学模式和教学方法过于陈旧

随着时代的发展，我们对于教学教育的要求也在不断变化，对于初中音乐课堂教学也是如此。在过去的初中音乐教学中，由于不够重视，再加上客观环境的作用，很多教学方法无法有效实施。在如今的音乐课堂教学中还是有很多教师沿用过去的教学模式和教学方法，即使是加强了对音乐教学的重视，还是没有形成有效的改变，仍旧是教师在课堂上进行讲述，学生在努力记忆，相互之间不能形成有效的互动，激发学生的学习兴趣，最终使得教学效率依然不高。

二、基于核心素养视角下提升初中音乐课堂有效性的教学策略

1.在初中音乐课堂教学中教师要加强对音乐教学的重视

在核心素养视角下进行音乐课堂教学，要求我们重视对学生个人素质的培养和提高，加强对学生能力的培养。初中学校和教师都应该加强对音乐教学的重视，转变教学观念，以促进学生的全面发展为目标，依照素质教育的要求保障音乐课堂教学的顺利进行。无论应试课程教学的压力有多大，都有不应占有音乐课堂教学的时间，保证学生能够在音乐课堂中得到身心的舒缓和放松，实现劳逸结合，并实现对学生核心素养的培养和提高。

例如，在初中音乐课堂教学中教师不仅要保证地音乐课堂教学的顺利进行，还要对学生有计划目标地进行针对性培养，確立明确的教学目标，并积极进行引导。如请学生注意音乐中所表达的意思，创作者的意图，进行提问，让学生真正受到音乐的熏陶，培养学生对音乐的审美和鉴赏能力。

2.在初中音乐课堂教学中积极采用新型的教学模式

随着社会的进步和发展，对于教育教学的要求也在不断提高和变化，在初中音乐课堂教学中也应该摆脱传统的教学模式，积极采用新型的教学模式，不在是单纯的课堂授课式的教学方式，转而丰富教学方式，吸引学生兴趣，提高学习的积极性，更有效地提高学生的整体素质能力。

例如，在初中音乐课堂教学中教师可以通过采用多媒体教学法进行教学，采用新型技术，利用视频、音乐、图片，再结合光影设备，可以形成一个独立的教学环境，将学生置身于音乐的美丽之中，使学生感受到音乐的魅力，受到音乐的熏陶，提高自身的鉴赏和审美能力。还可以将学生生活中的常用引入教学，学生在生活中进行会听到一些音乐，由教师引导，带领学生进行分析，对音乐的节奏、填词、谱曲，进行讨论，也可以鼓励学生进行修改，适应如今生活中经常出现的翻唱的社会环境，就比如《春光灿烂猪八戒》中的主题曲《好春光》，在二、三部中就改变的唱法，依然很成功，教师也辅助学生创造属于自己的歌曲音乐，同时也有利于促进学生发散性思维的形成，提高学生的创造力。

3.在初中音乐课堂教学中重视学生的实践体验，形成有效引导

在初中音乐课堂教学中必须要改变以前教师在课堂上占据大量时间的情况，应该重视学生的实践体验，教师应该在教导学生知识的基础中对学生进行有效引导，将有关的教学内容与实践活动相结合，提高学生的兴趣，是学生在享受音乐的基础上学习到教学知识，通过也可以通过实践体验加深认识，并通过教师的引导进行自主探索，培养学生自身的素质和能力。

例如，在初中音乐课堂教学中要尽可能的让学生倾听音乐，感受音乐，不能只是理论知识的教导，还要对学生进行引导，通过对音乐内容背景的介绍引发学生的情感共鸣，开阔学生的视野。还可以采用分组讨论的形式使学生进行有效的探索和讨论，针对如今的流行音乐、古典音乐甚至是外国的音乐进行对比，了解他们的不同。音乐代表着文化，有着属于作者要表达的思想，我们就可以对各种各个歌曲进行讨论，比如周杰伦的中国风《青花瓷》《东风破》等，还有小时候经常听到的《水手》《让我们荡起双桨》等都可以进行细致实践分析，音乐所表达的思想、曲、词、适应人群等都可以进行交流学习。

综上，基于核心素养视角下提升初中音乐课堂有效性，就是要在初中音乐课堂中对学生音乐知识学习教导的基础上，形成对学生自身素质能力的培养和提高，实现学生教育的全面培养。

【参考文献】

[1]王倩. 提升初中音乐课堂教学有效性的探讨[J]. 成功（教育）， 2011（24）：17.

[2]邓珊珊. 关于初中音乐课堂教学师生互动问题的分析[J]. 音乐时空， 2016（2）：174.

[3]张翼. 探究初中音乐教学创新[J]. 黄河之声， 2017（19）：23.

（作者单位：杭州师范大学东城实验学校）