浅谈课堂教学如何激发学生学习兴趣

安徽省淮南市田家庵区第十一小学 张 梅

怎样使小学生爱学数学,是数学教学中的一个重要课题，美国心理学家布鲁纳（J.S.Bruner）指出，学习的最好刺激乃是对新学习材料本身发生兴趣，兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。我认为教师要提高课堂教学质量，就必须要努力使学生对学的科目产生浓厚的兴趣和旺盛的求知欲。

对学生的学习兴趣的培养，应渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程。做到：上课伊始，兴趣盎然；课在进行，兴趣愈浓；课已结束，兴趣犹存。

一、在新课引探中，激发学习兴趣

在数学教学中，选取在典型性的感知材料，采用灵活多样、高效实用的教学手段和方法去引探新课，是上好新授课的重要前提和艺术。

1.激疑引新

设计好每节课的“开场白”，用新颖的导语可“一语激起千层浪”。

2.巧设悬念

是创设使学生期待学习的最佳心理状态，去引导学生探究新课，能激发学生的想象和思维。

3.计算探新

数学中的概念，有些是通过实际计算来揭示其本质属性，计算结果来定义或描述的。

4.以动激趣

动手操作，一方面可为学生架起由感性认识到理性认识的桥梁，帮助理解掌握新知识，培养学习兴趣；另一方面，丰富的情感体验可把客观上的“要我学”内化为主观上的“我要学”，改变学生消极被动的学习局面。

5.模型探新

使用模型可以突破许多客观条件的限制，生动形象地认识客观世界，使知觉和思维变得更直接、更迅速、更深刻，从而获得“成功”的乐趣。

二、在练习作业中，巩固解题能力

在数学教学中，通过解题的练习，是帮助学生进一步理解掌握知识，提高运用知识的能力，发展想象，培养兴趣与思维的有效途径。

1.题型新颖，形式多样

在数学练习中，如果引用填空、选择、判断、改错、作图、编题等多种题型，能使练习内容变得灵活多样，富有启发性、趣味性，提高学生兴趣；有利于培养学生的思维和判断推理能力。如“多位数的读写”，让学生用0，0，6，4，7，3，9七个数字，组成最大的七位数，最小的七位数，只读一个0的数，要读两个0的数，一个0也不用读的数等。又如“分数乘以整数”的练习，串联分数乘法与分数加法的关系，可设计如下各题。

这些练习，既不会加重负担，又能较好地完成教学任务，学生也感兴趣。

2.沟通知识，启发思维

对于一些难度较大的习题，要引导学生沟通所学知识，启发他们思考。例如：

甲乙两堆煤共重2940千克，如果甲堆煤减少25%，乙堆煤增加15%，则两堆煤的重量相等。原来甲乙两堆煤各重多少千克？

解这题的关键是如何把题目转化为简单地按比例分配题，这也是学生学习的难点。

为此，可先引导学生复习“ 若30a=40b，那么a：b=( )：( )”，然后解题。学生根据题意，写出：甲×（1-25%）=乙×（1+15%），从而求出甲乙两堆煤重量的比是23：15。这就把题目转化为简单的“按比例分配”应用题，困难就迎刃而解了。

3.揭示数学美，陶冶情操

在练习作业中，解题技巧的简洁性、和谐性和奇异性可以构成一种美的意境。例如：

某车间计划生产1200个零件，实际前3小时就完成了计划的40%。照这样计算，几小时可以完成任务？

通常的解题思路是：“工作总量÷工作效率=工作时间”，列式：

“ 1 2 0 0 × （ 1 - 4 0 % ）÷（1200×40%÷3）+3”或“1200÷（1200×40%÷3）”。如果引导学生从多角度进行思考，联系解“工程问题 ” 的方法，把工作总量看作整体“1”，就可合理、巧妙地列出另外的简便解答方法：1÷（40%÷3）或3×（1÷40%）。

当得到最佳解法后，可以引导学生欣赏解法的简洁和精练美。

三、在教学“尾声”中，保持学习兴趣

一堂课临近“尾声”时，学生往往会注意力涣散。这时，必须设法使他们保持对所学内容的兴趣和注意，巩固和提高对整堂课的学习效果。常用的方法有以下几种。

1.游戏

把一堂课的教学重点编成游戏，既可活跃课堂气氛，又可巩固和提高所学知识。

2.小结

小结这堂课所学内容。教师可以发问：“ 这堂课我们学会了什么新本领（或懂得了什么新道理）？”然后，师生共同归纳、理清思路、提纲挈领，便于学生掌握，同时使学生知道了学习的进益，产生一种“成就”的愉悦。

3 .适当布置作业，为以后的学习作准备

如让学生制作简便的学具；作简易的课前调查；作一些计算（如教学循环小数前计算 1÷3 ，3÷7……）等。

学习本身是一项艰苦的劳动，但只要教师善于培养学生的学习兴趣，在学生的思维和知识之间架起桥梁，学生就会感到学习充满了乐趣，就会发现知识是一个多么有趣的世界，就会感到学习是一种需要而不是负担，从而做到“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟”。