课堂互动在小学数学教学中的应用探讨

胡明良

摘 要：对于小学阶段的学生而言，他們上处在一个十分懵懂无知的阶段，这事主要依靠教授和家长的不断引导，逐步地构建对于知识的框架。其中就小学数学这门根本而言，本身就具有极强的逻辑性，需要学生能够有较强的思维能力来面对复杂的题型，同时课堂上的教学时间又显得十分珍贵。因此，需要学生能够在课堂上保持一种较高的注意力，跟随这教师的节奏能够获得更高的学习效率。而课堂互动这种教学方式就能够有效的实现这一目的。

关键词：课堂互动;小学数学;活跃气氛;表达能力;深化印象

首先，它能够在相互作用的影响下，尽可能的活跃起课堂气氛。并且在学生进行交流探讨的时候，也能够真正的锻炼他们自身的综合能力。因为将脑海中的思路，总结归纳成语言是需要一定过程的。最重要的是通过这种更加别具一格的学习方式，能够真正的深化他们的学习印象，从而达到对知是深刻的记忆程度。本文笔者结合多年教学经验，对课堂互动在小学数学教学中的应用探讨进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一 活跃学习氛围

数学学习本来就十分的枯燥乏味，很容易引起学生的厌烦，并且小学阶段的学生，他们的天性又十分的活泼，对待事物往往会有极强的好奇心。但在面对枯燥的数学知识时，很容易出现一些其他的排斥反应。而这时如果教师能够结合课堂上的有效互动，使学生真正的参与到课程中来，能够极大的缓解他们的对于数学的乏味感。从在相互影响的过程中，不断的深入数学学习。在教师的带领下，思考更深层次理论知识，这种更加沉浸式的课堂体验，才能够真正的帮助他们锻炼自己的思维能力。

例如，在教授“平行四边形”时。针对这节课的内容，我会使学生自己进行课前的预习，探讨一些生活中案例在这个图形中中的体现。这样首先能够使他们获得一种熟悉感，从而尽快的进入到本节课内容的学习中来。其次在课堂之上，我也会使他们结合教室中的一些物品，带动他们发挥自己的空间想象能力。并且教师要站在学生的角度上去进行一些思考，能够寻找出一种更加适合他们的方式进行教学，也能使学生获得一种更加轻松愉悦的课堂体验。并且在这种有趣的互动过程中，他们才能够真正地产对数学学习产生好感，热爱上数学课堂。

二 锻炼学生表达

在当今社会的大背景下，越来越要求学生综合能力的体现。其中表达能力作为一种输出能力的体现，就显得十分重要。而数学这门学科，本身就对对学生的思维逻辑有着极强的锻炼。那么在他们相互之间的互动过程中，能够对自己内心的看法和观点做出一个归纳总结，再运用自己的语言进行输出过程，本身就已经帮助他们进一步回顾深化了，对知识的理解和记程度。并且在吸收别人观点的看法时，也是在完善自己的知识结构，通过这个过程能够真正的锻炼他们的语言表达能力。

例如，在教授“统计与可能性”时。针对这节课的内容，我会组织学生自己进行课前的调查，或者是学生之间进行小组的合作，使他们能够分工明确的进行资料的采集，数据的归纳，问题的提出和解决。能够将这个过程为总结成一份报告，并且在课堂上选出一个人进行本小组的课题报汇报。通过这个过程，他们首先能够锻炼自己，搜集能力，总结归纳能力，与人协作的能力。更重要的是。通过课堂上在全体学生的面前进行汇报，能够更加锻炼他们的语言表达能力和勇气的提升。

三 深化知识印象

在应试教育的要求下，对于知识的学习仍然力不开记忆，数学知识也是如此，如果学生没有一个良好的记忆程度，那么就谈不上熟练的运用。知其然，才能知其所以然。但是枯燥乏味的数学知识往往不容易记忆，如果只是一味地死记硬背，也很容易就引起学生的厌烦，学习也效果也不理想。而通过互动的学习方式，能够给学生带来一种更加深刻的课堂体验，那么他们在这个过程中，就自然而然的会形成一种更加深刻印象，从而会加深对于这部分知识的记忆程度。

例如，在教授“用比例解决问题”时。针对这节课的内容，我会要求他们在课上大胆积极地进行发言，表达出自己在生活中的一些经历。并且我也会加强与他们之间的互动，而不仅仅是他们自己进行交流讨论。那么学生通过与教师更加直接的思想交锋，能够真正的随着教师的引导，朝着更加深层次的方面进行探索，在这个过程才能够真正的帮助他们形成一种更加富有逻辑性，完整性的思维模式。从而真正地培养他们的数学思维逻辑，提升他们的数学水平。

总之对于小学阶段的数学课堂而言，结合课堂互动的教学措施是十分有效的。首先它能够帮助教师尽可能的活跃课堂上的学习气氛，使学生真正的参与进来，提高他们的课堂参与度。其次，极大地锻炼了学生的语言表达能力，使他们能够在这个思考输出的过程中，进一步的深刻体会到其中的数学知识，能够锻炼他们的思维逻辑能力。最主要的是通过这种学习体验，能够深化他们对于知识的记忆程度，并且在与教师的沟通交流过程中，能够不断的探索更深层次的理论知识。

参考文献

[1]王友莲.浅议如何在小学数学课堂中实现有效的课堂互动[J].中国校外教育，2018（30）

[2]孙建花.小学数学课堂中师生之间的互动探究[J].中国校外教育，2017（14）