开展形式多样的语文活动，全面提升学生素养

王玲

语文是什么？不是简单的工具，不是单纯的文字，是一位温婉淑良、含羞带怯的女子，是一位指点江山、激扬文字的青年才俊，也是一位慈眉善目、悲天悯人的耄耋老者，就是人们心中最坚硬却又最柔软的那一块，是魅力四射的珍宝。作为语文人，就该让语文展现出无比的魅力。而有效的语文活动，则是提升学生素养的法宝。

一、课前三分钟演讲，挖掘“说”中的魅力

语文首先是表达的艺术，可以通过语言让人感受语文的魅力。然而很多学生交际不广，阅历不深，在公共场合说话时，忸怩作态，声音低微，语音含糊，更有甚者，词不达意，缺乏条理。针对这种情况，可以设计课前三分钟演讲活动，加强学生的口语交际训练，使学生由不敢说到敢说，由能说到善说，由善说到爱说。遵循循序渐进的规律，刚开始时，可鼓励学生走上讲台，面对全班，进行自我介绍，或朗诵自己喜欢的一篇短文。过一阶段，提高要求，让学生讲一则故事，并从中提炼出观点，这样，既训练了学生“说”的能力，也积累了大量写作素材。再高阶段，让学生就时事问题、热点新闻畅谈自己的感受和观点。这样不但提高了学生的口语能力，也为学生写作能力的提高奠定了基础。

二、自编自导自演，展现学生的风采

进入八九年级，语文课本中便会有小说、戏剧单元，如果仅靠教师课堂上的讲解与分析，很难使学生进入人物的精神世界。因此，可以借助课本内容，设计新的活动课，这种活动课的主角是学生，教师只充当总编导的角色。学生提前根据课本内容，自编、自导、自演课本剧，学生在熟读文本、掌握人物性格的基础上，走进剧本，扮演人物，展开丰富的想象力和创造力，用自己的理解去扮演角色，走进人物的精神世界。学生可以表演《皇帝的新装》《威尼斯商人》等，这种亲自深入人物内心的表演，比一味埋头读书收获大得多，往往会收到事半功倍的效果。

三、重温经典诗歌，拓展学生的思维空间

中国古代诗歌历史悠久，成就辉煌，诗歌以它凝练的语言、特定的意象构成了内涵丰富、情景交融的意境。对于古典诗歌的理解、欣赏，也是传承民族文化最重要的内容之一。在教学生理解、识记、鉴赏诗词的同时，可以设计这样一种课堂活动形式：让学生用散文的语言再现经典诗词，学生可以大胆想象——主人公是谁？他眼前是怎样的景象？他此时的思想感情如何？通过合理而大胆的想象和激情而优美的表达，一首首凝练的经典诗歌在学生的口中、笔下变成一篇篇闪烁着智慧光芒的散文，学生思维的空间拓展了，学生学习语文的热情也高涨了。

四、课堂小组讨论，放飞学生的思维

伴随着课堂改革的深入，语文课新的教学模式也越来越多地受到重视，课堂小组讨论便是其中最值得关注的模式之一了。有效的课堂讨论，在发挥学生主体地位、凸显学生能力、彰显学生个性方面，起着重要的作用。学生对问题的独到见解，学生表达时文辞的优美，学生展现自我时的自信、自豪，学生主体意识的充分体现，无不使语文课堂充满活力，充满才思。首先，课堂小组讨论的前提是学生的独立思考，学生只有自己先有了想法，才能有向小组其他成员交流和讨论的兴趣。其次，教师应该给学生独立思考的时间和空间，学生只有经过了自己的酝酿和思考，有了自己的想法和观点，才能有话可讲，有观点可谈。第三，在課堂讨论中，教师应精心设计，从学生分析、目标设置、任务选择、策略匹配、教学过程的展开与评价等方面，全方位、全过程地把握，做到：可要可不要的不安排，简单易行一目了然的不安排，高深莫测令人望而生畏无从下手的不安排。教师布置课堂讨论，应把讨论内容放在学生思维的敏感区，所谓“不愤不启，不悱不发”，只有这样，才能产生创新思维的火花，才能放飞学生的思维。

五、举办专题活动，增强学生的综合性学习能力

人教版初中语文课本中，每一册都会有主题鲜明的综合型学习活动。诸如，“孝老近亲，从我做起”“古诗苑漫步”等。可以利用专题活动的形式，激发学生学习语文的兴趣，让学生八仙过海，各显其能。让学生走进父母，和父母谈心，了解父母的想法，加强沟通，体会父母的艰辛，让学生走入社会，关爱孤寡老人，热心公益事业，培养学生的爱心和责任感。把所见、所思、所感在综合性学习活动课上和大家交流，使学生真正成为课堂的主人。

语文不是艰深晦涩的“子曰诗云”，不是漂渺无际的“唐诗宋词”，就在身边，和生活有着共同的心跳和共同的呼吸。