激发写作兴趣 提高作文水平

顾艳丽

作文是一个人语言能力、知识水平、思维习惯等的综合反映，作文教学是对学生全面实施素质教育的重要一环。而要使学生会写作文，首先应让学生写作文，即对作文产生兴趣，但现实教学情况是学生不爱写作文。正如一首打油诗所说：“提起作文直摇头，看见题目皱眉头，打开本子咬笔头，想了半天没开头。”对此，很多教师常常抱怨学生阅历浅，对作文没兴趣，而没有认真分析造成这种情况的根本原因，反思自己的教学方法是不是存在问题，有没有把学生的写作兴趣真正调动起来。

那么，如何激发和培养学生的作文兴趣呢？

一、打破传统思维，提倡情感自由表达

在以往的作文课上，习惯了教师拟定作文题目和作文文体，在学生写作时给出许许多多的条条框框，限制了学生情感的自由表达。这样一来，很多学生对作文抱着敷衍了事的态度，许多学生参考甚至抄袭一些范文来应付教师，从而导致作文千篇一律、人云亦云的现象未能得到有效遏制。

从近几年的高考作文可以看到，出题组对题目、文体的限制越来越少，学生的情感得到了自由表达，“赤兔马之死”、“戍妇歌”等经典之作得以不断涌现。 学生的思维非常活跃，作为语文教师，必须突破原有的思维定势，摒弃陈旧的作文教学模式，打破条条框框，淡化作文命题和文体限制，提倡情感自由表达。教师在作文教学中，要鼓励学生自由发挥，不要严格拘泥于什么题目、什么文体、什么写作章法，只要学生能把自己的亲身所见和内心所想生动、完整地写下来，就是一篇好作文，就值得肯定和表扬。

二、创新教学方法，提高作文教学质量

要提高作文教学质量，必须在创新作文教学方法上下功夫。

1.加强日常引导，丰富学生的写作知识。

学生生活阅历浅，所见有限，作文素材积累不够，很多学生在写作文时常有“无米之炊”的苦恼。为解决这个问题，可以组织学生读书读报，将一些好的语句和段落在课堂进行朗读，并引导学生分析精彩之处。同是，大力提倡学生进行有益的课外阅读和摘抄，让学生轮流将自己读到的名言名句、精彩段落在语文课上朗读，与大家共同欣赏。这样，不仅督促了学生坚持进行课外阅读，同时通过轮流朗读的方法，丰富了全班学生的写作知识，积累了大量的写作素材，较好地解决了学生写作時“无米之炊”的苦恼。

2.了解学生情况，做好写作的课前准备。

有些教师，仍然停留在教师出题、学生按题写作的既有写作模式，在写作课前准备不充分，导致教学质量不高。例如，教师在作文课上要求学生写一篇《我最喜爱的一次文艺活动》命题作文，很多学生抓耳挠腮，迟迟无从下手，教师了解情况后，得知大部分学生根本没参加过什么文艺活动，因此也就无从下笔了。课后该教师精心准备，组织全班学生进行了一次精彩的文艺活动，活动结束后，教师要求学生重新以《我最喜爱的一次文艺活动》为题写一篇作文。学生很快就把作文交上来了，而且很多学生的作文描写得很生动，思想活动很丰富，作文的质量非常高。

3.运用多媒体课件，提高作文教学质量。

多媒体辅助教学，是现代教育技术应用的热点。多媒体能够为学生提供一个良好的个性化学习环境，它的使用能有效地缩短学习时间，提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。因此，在日常的作文教学中，教师要注重多媒体的应用。

三、提供展现才华的平台，让学生感受成功的喜悦

作为教师，会不自觉地用成人的眼光来看学生的作文，总认为他们写出的作文幼稚、琐碎、不典型。这样一来，学生就会对自己的情感和生活的价值产生怀疑，不敢写自己的普通生活和抒发自己的真情实感，而是去编造生活，抄袭别人，时间一长也就失去了对写作的兴趣。因此，教师要认同学生对生活的认识理解，尊重理解学生的情感体验。

每一篇作文都是学生的辛勤劳动成果，教师要认真用心去读，对学生的作文要用心去发现作文中的闪光点。在作文评讲课上，让学生朗读这些满意的句段，并阐述满意的理由，让全班学生欣赏；在班内的墙报开辟优秀习作专栏，将学生的优秀习作及时张贴，让本班的师生阅读。

在当前知识飞速更新的时代，学生的思维和教学环境在不断发生变化。作为教师，只有紧跟时代的步伐，大胆地解放思想，不断地创新教学方法，激发学生的写作兴趣，才能不断提升学生的写作能力