如何提高初中生英语写作能力

叶彩云

摘 要：英语写作能力无论是针对教师还是学生而言，都是教学重点难点，容易造成“听到写作学生烦，见到习作教师头痛”的困扰。但在新课标改革下，中考英语写作要求也越来越高，然而学生们的英语写作能力又普遍不高，总是出现话题幼稚，内容枯燥乏味，结构单一，语法错误等现象。

关键词：英汉区别；阅读；丰富词汇；高效模仿

反观现如今的教育模式以及教学都是为了应试而做，自然而然写作也就成为一种应试手段。平时很少会注重对写作进行集训，往往只有在快到中考复习时做出针对性的英语写作强化训练让学生按照中考要求进行一篇一篇的模仿训练。如此做既没有做到由易到难的循循渐进的过程，反而是“一口吃一个大胖子”，与此同时也没有做到“先是大量语言输入，再是有限语言输出”的原则。所以我们应该从教学课堂入手，将写作贯穿于整个课堂教学与听、说、读、写均衡发展，相互作用，从而提高学生的综合运用能力。

对于写作训练，学生要做的就是从基本的词组、句型、语法入手，加强基础知识写作时才能知道从何下手有语可言。在写作过程中，学生可以从题中提取出信息，然后用自己熟悉的句型语法组织语言，注意扬长避短，避难就易。中国学生在英语方面不想外国人说起英语可以娓娓道来，我们要想学好英语习作就必须要掌握写作方面的技巧，同时得积累学习丰富的英语知识。

一、认知到英语与汉语的写作区别

1.英汉写作的不同。

英汉写作既有相同又有不同之处。教学时，应该注意英语与汉语之间的不同。放在特定的语言环境中去存在差异。例如；与某人打电话时介绍自己就要用这是……，而并不是我是……其实英语写作主要掌握字、词、语法以及它的熟练程度，注意两种语言之间的不同和语法顺序上的变化。

2.摆脱母语的束缚。

对于中国学生来说，学习英语都是初学者，所以会缺少系统的认知心理，在写作时言语意思要用英语表达出来必然会受到母语语序的影响，在语法上就会存在严重的错误，显得平淡无奇，不仅没有足够出彩，还是一篇病文。表达方式上没有按照英语的思维习惯来表达，而是按照中文表达方式和习惯强行组句，导致错误百出，通病一堆。

二、通过大量阅读学习写作

1.由词到句、句到段训练。

写作是需要运用到大量的词汇，所以加强词汇训练是必要之一。这就涉及到常见的英语的“家常菜”了----词汇听写，汉英换着来听，对于教材中的重点句型短语，可以先标记然后再对其进行分析结构，解析语法应用，最后再熟读，深入一步记忆。最终每单元结束后要求学生利用所学到的词组、语法造句，每天进入正式课堂前花几分钟进行译句造句练习。如此考试时学生可以选择自己平时所掌握的熟悉句式以及词组进行写作，失误将会大大减少。多练习从中发现自己的问题之出，老师在对此加以纠正指导，这样就有利于规范学生的英语写作能力。学生在教材上积累到大量的词汇、句式，在此基础上改写作文。书本上题材多、信息量大，教师可以利用书本上的对话、图表、日记、广告等作为习作题材，加强写作能力。要想学好英语，练好写作，就得从课本出发，从教材中练起，从常见的文体入手，由短到长，由浅入深。

2.丰富学生词汇量。

完成一篇写作，词汇是必不可少的。唯有具备丰富的词汇量才能完整的表达出自己的思想。《英语新课标》的要求是基础词汇达到1600个，习惯用语是300个，但实际上很多学生都达不到该要求，自然写作的难度也就无形的增加了。阅读是写作的基础，阅读下工夫越深，积累的词汇量越大，驾驭语言的能力就越强。在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本词汇、句型应用到自己的写作中去，让学生在阅读中学习写作，把两者有机的结合起来。学生在看课外英语书籍时要学会善于积累好词好句以及名人名言以便于写作时运用。这样写作时可以得心應手，再也不会感到无话可我说了。

三、学会模模仿、背诵范文

很多事情都是从模仿开始学习的，其特点就在于针对性强，有法可循，学习的难度也相对降低了，而效果也比较显著。而对于初学者写作而言，应积极提倡学习怎样模仿范文，只要模仿的好，教师应给予鼓励和肯定。平时多背好词好句，写作时会起到很好的作用。然而，如果仅仅只是掌握了写作技巧，熟悉了大量的文章，却又不亲自动手去写，那也是于事无补的。毕竟事实上是没有一成不变的范文让你去模仿摘抄的。

四、总结

综上可言，英语写作是表现一个学生的综合能力，也是一个长期复杂的训练过程，并非是一朝一夕可以磨练出来的，要想写好英语写作，就得从基本工抓起，促进能力的提高。正确的运用语言知识，恰当的进行语言文字的组织。有效的表达语言思想，长期坚持英语习作练习，久而久之，写作起来就会运用的得心应手，再也不会无从下手。只要你足够走心，写作定能取得理想的成绩。

参考文献：

[1]何卫燕.加强初中学生英语写作能力的思考[J].成才之路》，2010年8期.

[2]赵静敏.浅谈初中英语写作教学[J].都市家教（下半月）， 2014年8期.

[3]曹俊强.浅谈初中英语写作教学的现状与教学对策[J].中国校外教育（基教版）， 2009年10期.