小学英语教学中德育渗透的有效性策略研究

王晓娟

【摘 要】英语对于我们来说，既是一门课程，同时又是一种传递信息的工具，因此也就在教学当中无法避免地引进了来自国外的世界观、价值观，即便是在小学英语书当中，也开始越来越多地掺杂进西方的一些节日。英语是一门具有新颖性和思维开拓性的语言学科，能够为小学阶段的德育教育提供一个优良的载体。本文将探讨小学英语教学过程中实行德育教育渗透的有效性措施，希望能切实帮助各小学英语教师把德育教育的渗透工作做好。

【关键词】小学英语 德育教育 有效性策略

随着素质教育的全面落实，小学德育教育受到了更多的重视，开展德育教育除了要依靠学校的德育工作者，更需要所有班主任、任课教师的配合，在平时的教学中注重德育渗透，对学生的思想情感进行潜移默化的影响。小学英语学科是一门外语学科，学生在掌握语言知识技能的同时，也会获取许多外国的文化知识。在信息时代下，外来文化的冲击越来越强，从小培养学生的爱国主义观念、积极发扬本土文化的意识十分关键，因此，在小学英语教学中渗透德育教育十分必要。

一、积极进行课外拓展，同时也是拓展教育的深度

教师是灵魂的工程师，是教育体制的先行者和代言人，因此教师在对小学英语教学的德育渗透过程中，不仅要传授知识，还要在不知不觉中影响学生的道德观念，我们要知道，教育有着很强的感染性，它同时也是一把双刃剑；既可以对学生的德育进行正确的引导，同时错误的榜样也可以诱使学生走向歧路，所以说老师的品德是教育事业的心脏。比如在讲跟颜色有关的知识时，有一个经典的问句：“What color is it？”，教师可以指着不同的物体让学生回答。为了融入德育教育，教师可以向学生展示我国的五星红旗，然后让学生分别回答国旗的底色和五角星的颜色。这时候有些学生就会产生疑问，为什么我们国家国旗的底色是红色，五角星的颜色是金色，教师可以就这个问题展开延伸和扩展，介绍国旗的产生等相关文化背景知识，对学生进行爱国主义教育。

二、教学相长，互相学习

德育不仅仅体现在课堂，局限于课本教学，还应该有广阔的空间和维度。教师应当把握好德育与英语之间关系的分寸，结合英语学科的特点开展德育，将德育贯彻整个教学过程中，使学生认识到德育的价值。例如：开拓丰富多彩的第二课堂，将德育渗透到课外活动中，拓宽德育的渗透空间。小学生正处在人格塑造的初级阶段，有可塑性强的特点。教师应针对这一时期的关键对学生们的深层次的人格进行塑造。同时应该开发学生们的自主学习能力，鼓励学生分享自己的故事。例如，在英语教学过程中，通过举办“My harmonious family”“My lovely classmate”等主题演讲，让学生分享自己身边的文明小故事，主动的辨别优良习惯。通过这种形式的教学，引导学生表述自己的真实想法，发现身边的好人好事，学会热爱家人和同学。此外，在一些特殊的节假日，教师还可以鼓励学生自制贺卡相互赠送，在寓教于乐的同时增进学生之间的友谊。

三、深挖英语教材，发掘德育内容

教材是知识的载体，是教师进行有效德育的依据，小学英语教师应该认真研读教材，发掘教材内容中可以用来进行德育的内容。例如，教师在带领学生学习China这一个单词时，可以在黑板上附上一张中国地图，在教这个单词的同时，对应地图介绍中国的地理环境和一些源远流长的历史文化，使学生在其中体会到祖国大地的广阔。使学生在情感上产生共鸣，为伟大的中国骄傲和自豪。这样，不仅完成了英语教学，还在潜移默化中，向学生宣扬了爱国主义精神。例如：Hello！How are you？Good morning！Thank you. Im sorry. Excuse me. Goodbye！

可以将这些礼貌用语变成歌谣教给学生：见面问个好，Good morning少不了；睡觉道晚安，Good night别嫌烦；接受帮助后，记得Thank you；如果要道歉，I'm sorry最常见；有合亦有分，Goodbye后面跟。这样的歌瑶，不仅朗朗上口容易记住，而且便于学生在课后将所学的知识运用到自己的生活中。学生在课堂外也能学会尊重，更懂礼貌，在实现教学目标的同时也实现了德育的目标。

四、有效创设德育情境，培养学生的道德情感

创设一定的情境能够加强学生对德育知识的掌握，通过感化学生的心灵，对学生品德的形成产生显著的效果。因此，小学英语教学应从学生的实际出发，针对学生年龄特征和个体差异，根据教材中的德育内容，在课堂上充分利用模拟情境、实物资料、投影、录音等教学辅助手段，创造情真意切的课堂气氛，努力使课堂充满妙趣横生的德育元素，从而使学生置身于特定的情境之中，以身临其境般的德育情境激发学生产生情感共鸣和情感体验，从而促进小学生道德意识和道德情感的形成。比如 “In our life， we may meet the difficulties. We need others help and the others need our help too. Please try to help people who are in trouble.”在课堂问答和操练过程中，教师应尽量多采用 group work、pair work、discussion等教學组织形式，让学生在做中得到德育情感的体验，在学中加强学生良好的道德行为。

五、结语

随着社会的发展，经济全球化的程度不断加深，世界的竞争越来越激烈。世界的竞争归根到底是人才的竞争，因此人才的培养十分重要。另外，小学英语教育一定要注重德育与智育的相互融合，意识到德育渗透对于学科教学的重要性，时刻重视对小学生社交能力、品格意志以及非智力因素的培养，为培养未来一代合格人才而打好前期基础。

参考文献

[1]翟美玲.小学英语教学中的德育渗透策略[J].校园英语（中旬），2016，31（10）：204-204.

[2]梁晓玲.新课改下小学英语教学中的德育渗透[J].新课程（教研版），2017，12（11）：357-358.

[3]吴雪山.试析小学英语教学中的德育渗透[J].青年与社会，2017，34（01）：183-183.